大數據時代中職計算機教學模式創新與信息化變革探析

王新平

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，人類已經進入的大數據時代，大數據已經深刻影響了人類的生產生活。在此背景下，中職計算機專業作為為社會培養優秀人才的教育陣地，勢必要深深融入的大數據的相關技術、思想和產品的利用中。本文從大數據基本概念及趨勢、大數據對中職計算機教育教學的影響、大數據時代下中職計算機教學的現狀、大數據時代中職計算機教學模式創新措施等方面對大數據時代中職計算機教學模式創新與信息化變革做了深入的探析。

關鍵詞：大數據 中職 計算機 教學改革

隨著科技的快速發展和人類文明的進步，各種智能終端、數據平臺、超級計算機、云計算等應運而生，人類進入了大數據時代。大數據與云計算等相互支撐，為人類生產生活帶來了高度的便利。身處這個時代的任何人、任何組織都將與大數據密切聯系。對于大數據時代的到來，我們不僅不能排斥，還要科學認識，充分利用其在生產、生活中的價值。中職院校是直接為社會培養人才的教育主體，在大數據時代背景下，為了更好地為社會培養高素質的人才，為了讓學生能夠更順利適應社會，在計算機課程教學過程中，應注重對學生大數據理念和相關技能的培養。[1]

一、大數據基本概念及趨勢

大數據英文翻譯為BIG DATA。維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶在其著作《大數據時代》一書中指出“這種信息資源的分析處理不用隨機分析法（抽樣調查）這種捷徑，而需要利用所有數據進行綜合分析處理”。可以說，大數據是數量巨大的信息資產，這種信息與人們日常生活中的信息不同，它不是人們直接看到的或接收到，進而能夠直接處理利用的信息。大數據信息量巨大，增長速度特別快，形式多樣化。需要新處理模式才能獲取，進而處理，并提供強大的決策力、洞察發現力和流程優化能力。IBM公司曾提出大數據具有大量（ Volume）、高速（Velocity）、多樣（Variety）、低價值密度（Value）、真實性（Veracity）等特點。隨著數據挖掘、機器學習和人工智能等相關技術快速發展，正如曾經的計算機和互聯網，大數據將成為新一輪的技術革命。大數據已經成為企業和社會關注的一種戰略資源，成為爭相搶奪的新資源。[2]

中職教育作為直接為社會培養人才的教育陣地，也是學生與就業最近的教育，為了能夠為社會培養優秀人才，為了能夠讓學生成功轉型，順利就業，并具有廣闊的發展，中職計算機教育必須充分認識大數據的重要性，與時俱進，更新觀念，調整教學內容和模式。

二、大數據對中職計算機教育教學的影響

1. 豐富了中職計算機教學理念

作為一種新事物，大數據理論提出之初也備受爭議。事實證明，大數據將成為未來的重要趨勢，并將深深影響人類的生產生活。從教育教學的角度來講，大數據首先是影響了教育教學的思想理念，傳統的教育都按照既定的大綱與內容實施教學，過程中缺少對學生主體與其他客體的動態分析，所以教學不一定完全滿足社會與學生的當下所需。在大數據時代，如何將大數據理念與教學相結合，如何開展各專業的教育能夠讓學生充分認識，并能夠充分利用大數據，這是中職教育各專業，特別是中職計算機專業面臨的重要課題，大數據將在某種理念上豐富中職計算機教學理念。

2. 更加凸顯了實踐的重要性

中職學生是直接面向就業的教育，學生的動手實踐能力要求較高。傳統教育擁有一定的模板、流程，容易讓學生感到枯燥無味，而大數據能夠從教學內容影響到教學形式，要求更加突出數據信息資源的應用和學生的動手能力，提高學生的學習興趣。

3.更加符合中職學生的特點

中職學生對新事物具有強烈的好奇心，而計算機類課程的理論教學枯燥無味、實踐性較弱，很難完全激發出中職學生的學習興趣和創造積極性。而大數據具有非結構化、數據量巨大和呈現分布式等特點，這些特點剛好和中職學生活潑好動、好奇心強、個性化強的特點相符合。

4.更加要求以就業、以學生為中心

大數據已經開始被應用到了社會各行各業，同時將影響人類未來發展，大數據影響了學生在教學當中的地位。傳統教育教學以教師為主體，嚴重限制了學生在教學過程當中的主體性發揮。大數據下的教育教學則能夠實現課堂的翻轉，以學生為主體開展教學，使學生的主體性得到體現與發揮，能夠讓學生更快適應社會，順利就業。

三、大數據時代下中職計算機教學的現狀

1.對大數據認識不足

隨著科學技術的發展，計算機不僅成為一種基本工具，更是未來科技發展的基石，這對于學生計算機水平的要求進一步提升。因此，要求教學需要時刻與國際接軌，深入實際生活當中，順應時代的發展。大數據時代為計算機教學提供了更多的可能性，教師可以利用大數據時代，給學生提供更多的計算機素材。但是，當前學生對于大數據背景下計算機學習缺乏深入認知，無法更好提升自己的計算機水平。[3]

2.教學理念落后

中職計算機專業作為為社會培養一線計算機相關技術人才的重要陣地，學生的培養方式和手段會深刻地影響到的教學質量。在大數據背景下，對教學模式進行改革，能夠更好地提升教學質量，幫助學生更好地適應社會生活。傳統的中職教學模式已經不適用于當今的大數據時代，日前可以利用信息技術和教學方式進行結合，加強信息技術在教學當中的實際應用。通過大數據技術，教師可以找到更多的教學資源，幫助學生建立計算機學習平臺，推動中職教學向著現代化、信息化、數字化、應用化的方向發展。[4]

3.教學方法不能適應社會要求

受多種因素的影響，大多數中職計算機的教學模式采用的是傳統的教學方式，使用的是填鴨式教學方式，簡單地說就是老師在講臺上講，學生在下面聽。這種教學方式教師占據主導位置，不能夠充分的發揮學生的主觀能動性，學生的學習興趣難以提升。通常這種教學模式是通過期末考試進行考核，不能夠全面的考核學生計算機的學習情況，存在著脫離實際的教學情況。這種授課模式較為陳舊，不能夠適應當前的社會發展，利用這種教學模式學習到的計算機知識并不能很好地運用到學習和工作中，無法為社會培養合格人才。

四、大數據時代中職計算機教學模式創新措施

1.以學生為中心，進行個性化教學

大數據時代最重要的一個特點就是數據海量，在龐大的數據面前，如何選擇合適的信息是十分關鍵的。教師需要培養學生選擇信息的能力，實現個性化教學方式，而學生需要根據自己的需求，對信息不斷地進行挖掘。對于學生，教師不能夠只注重學生的學習成績，還需要培養學生的創新能力，以及提升學生的綜合素質。不同層次的學生對于計算機上存在的問題可能有所不同，教師需要對學生實施個性化輔導。實施個性化輔導方案，能夠最大限度上了解學生，拉進學生與老師之間的距離。提高學生對計算機教師認可度，培養學生專業認同感，提高學生專業興趣。

2.利用新觀念對教學進行改革

大數據背景下很多產品、軟件具有收集數據、分析數據的能力，并且具有較高的參考價值。因此，可以利用大數據対學生不同的需求進行分析，采用合適的方式滿足不同學生的需求。一般情況下，可以根據中職生使用的搜索引擎找到學生的興趣點，然后制定相應的教學計劃，安排教學內容。或者可以通過問卷調查的方式，征求學生關于計算機教學的意見。其次，計算機教師對于學生的評價方式不能夠拘泥于依靠學生的學習成績，需要通過多種評價方式。根據學生個體差異的不同，采用不同的評價標準，教育評價標準應該考慮到學生個體的差異性以及多樣性。最后，在課堂教學當中，計算機教師需要給予學生提問的機會，當學生對某些問題存在疑問時，允許學生進行討論，通過互動增加課堂的學習樂趣。教師對學生的評價方式應該側重于鼓勵和表揚，提高學生學習的積極性。不斷地對學生的潛力進行挖掘，使學生能夠更好地展示自己，認識到自己的優勢和潛力，提高成就感，提高自信心。

3.構建符合大數據時代要求的教學平臺

大數據相關技術影響著計算機教學向著智能化、現代化、高效化的方向前進，需要抓住時代的發展機遇，借助大數據平合構建計算機教學智能化平臺叫。比如像最近幾年在我國比較流行的幾種新型的授課方式，慕課、翻轉課堂等等。慕課、翻轉課堂這種新興的教學模式，顛覆傳統的教學模式，知識的傳授是通過信息技術的輔助完成的，但是知識的內化是在課堂上通過教師的教授和同學的幫助完成的，這種教學方式構建了以學生為中心的新型教學模式。教師可以把課堂資料先發給學生，學生通過預習總結不會的問題，在課堂上向老師提問，教師在進行重點講解。教師還需要讓每一個學生都制定學習日標，根據自己制定的學習日標進行學習，遇到不懂的內容可以觀看視頻。計算機智能化教學平臺對于傳授和分享教學知識，能夠提高學生學習的針對性和有效性。

結語

在大數據背景下，新技術、新思想、新產品對中職教育教學，特別是中職計算機教育影響深遠。中職院校和教師應該與時俱進、解放思想，正確認識大數據對社會生產生活的影響，對中職計算機專業的新要求，不斷探索促進大數據與中職計算機相結合的教學思想、教學模式，不斷積累經驗，以學生為中心，已就業為導向，為社會培養高素質的技術技能人才。

參考文獻

[1]楚文波.大數據背景下的教育教學改革[J].信息與電腦，2015，（13）.

[2]盧斐斐.大數據背景下學習分析技術對教學模式的變革[J].新課程（下），2015（28）.

[3]白劍.大數據時代下計算機課程改革[J].電腦知識與技術，2015，（10）.

[4]王兆華.大數據背景下的高職計算機專業教育改革研究[J].電腦知識與技術，2015（07）.