淺談如何構建有效的高中政治課堂

盧永峰

【摘要】 ?有效教學應該是每一個教師的永恒追求，在新課程的背景下，如何構建起高中政治課堂的有效教學，成為了廣大政治教師必須要面對的一個重大課題。本文從先學后教的 “一個中心”、樂學、會學、巧學的“三個基本點”兩方面出發，對構建有效的高中政治課堂進行了探討。

【關鍵詞】 ?高中政治 有效課堂 一個中心 三個基本點

【中圖分類號】 ?G633.2?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-183-01

在高中政治課堂教學中，由于受到傳統的應試教育思想根深蒂固的影響，學生其實對學習政治課一直就存在著興趣不大，動力不足，學習乏味的問題，總是認為學習政治就是簡單地去死記硬背一些課文的概念、原理、知識點等內容，直接忽視了對課文知識的系統邏輯概括和歸納，這就導致他們一碰到比較靈活的題目，就一籌莫展，不知所云。可以說，這種學習狀態所帶來的后果就是學生的學習效率低下，效果低微。

一、激發學生“樂學”

首先，要注重細節，培育和提升自己在學生中的受歡迎度。多年的從教生涯讓我知道，大多數學生往往是因為首先喜歡你這個老師，才喜歡你所任教的科目的。因此，教師在課堂上要努力贏得良好的第一印象，要注意好言傳身教，要能和學生打成一片，要注意構建平等、和諧、民主、融洽的新型師生關系等。同時，教師要有激情。我始終認為，作為一名教師，你的講課水平怎樣并不是最重要的，關鍵是不能沒有激情。在課堂上，老師的激情會通過口頭、肢體語言傳遞給學生，讓學生受到感染，從而激發學生的課堂參與意識，課堂的氛圍會更好。

其次，要讓政治課堂貼近實際，貼近生活。新課程的理念是：“回歸生活、感知生活、享用生活、發展生活”。高中政治四本必修課本就是把知識和生活緊緊捆綁在一起呈現的，散發著濃厚的生活氣息，顯示著書本知識與我們日常生活的密切聯系，因此，教師要努力讓生活走進思想政治課堂，將思想政治課堂引向生活。在課堂實踐中，教師可以用貼近學生生活實際的事例，創設教學情境，或以我們身邊發生的事件導入，或以某些社會熱點做話題鋪墊，或以廣為人知的國際國內新聞來烘托，引領學生感悟生活，感受現實，引發思考。例如我在講高二哲學《世界是普通聯系》這一框內容，就是通過日本海嘯引發核危機這個學生比較熟悉的事件來創設問題情境，從而較好地激發學生的學習興趣。

第三，要及時鼓勵，讓學生體驗成功。每個學生的學習能力肯定是存在著差異，對于一些學習不好的學生，在教學實踐中要嘗試分層次教學，就是要創設條件，讓他們去解決一些容易解決的問題，并及時鼓勵，讓他們也體驗成功的樂趣。

第四，要激發學生學習政治的興趣

高中政治是一門理論性比較強的課程，也比較抽象，一直以來給學生留下了枯燥乏味的印象。因此師要想方設法賦予政治課趣味性、生動性，努力尋求增進樂趣的途徑和方法，使學生能把上政治課看成是一件快樂的事情。我覺得，在政治課堂教學中設計問題情境能夠較好地活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

二、鼓勵學生“會學”

《莊子》有云：“授人以魚，不如授之以漁”。由于不會學，長期枯燥無味的苦讀書和死記硬背只會讓學生早早對政治課產生厭倦，后面的學習也就無從談起了。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側重于對知識點的理解和運用，單純的記憶已經是越來越少了，對學生來說，學政治是要學懂，而不是記住。所以，教師不能僅僅是在課堂上把教學內容講完就算了，還要引導、鼓勵學生去掌握正確的學習策略和方法，使其會學，這應該是我們在高中思想政治課教學中需要特別注意的問題。

第一，要讓學生帶著問題去學習。教師在課堂教學中，首先應該根據課文的相關知識點設計一些有思考價值的問題，最好是能夠圍繞課文主題，聯系學生比較熟悉或感興趣的材料設計問題情境，讓學生能帶著問題去學習、去查資料、去討論。

第二，要引導學生去質疑，大膽辯論。質疑就是學生自己能夠對課文知識點或教師講授的觀點提出問題。在課堂教學中，教師應該鼓勵學生大膽質疑，從多種角度去分析和思考問題，同時，對學生提出的問題要注意引導，鼓勵學生辯論，不要隨意下判斷或給答案。

最后，要指導學生學會閱讀教材。教材不僅是教師講課的主要工具，也是學生學習的最基本資料。閱讀高中政治教材，教師應該教會學生如何從粗讀到精讀，如何抓關鍵詞，如何劃分層次和理清線索等等。學會閱讀政治教材，是我們學好政治的基礎。

三、引導學生“巧學”

在高中思想政治課的學習過程中，我發現，對于同樣的學習內容，同樣的老師教學，不同學生學習的效果是很不一樣的。有的學生學習政治是比較輕松的，也取得不錯的效果，有的學生則感到學政治很困難，很難記，學習效果也不好。這里除了有學生自身的學習態度和基礎有差別之外，我認為還在于沒有做到“巧學”。這里的“巧”不是讓學生投機取巧，去找所謂學政治的捷徑，而是在政治課堂教學中，教師對學生的學法指導，即教師如何去引導學生學習，在減輕學生學習負擔的同時又能獲得好的學習效果。例如：閱讀教材，哪些知識點要重點掌握，哪些內容可以略過;記課堂筆記，哪些內容要認真記錄，哪些可以簡單寫一下;解答問題時，不是直接告訴學生答案，而是教解題的方法和思路等等。教會學生“巧學”政治，可以有事半功倍的效果。

在高中政治課堂教學中，教師應該不斷采用合適的方法去調動學生學習政治課的積極性，充分發揮學生的主體作用，從而不斷地促進高中政治課堂的有效教學。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳海兵.《高中政治高效課堂的反思》2011.6.

[2]丁愛玉.《淺談如何提高中學政治課堂教學的有效性》《素質教育》

2013.2.