淺析學前教育“小學化”的原因、危害及其對策

胡海紅

摘? 要：在我國現代教育體系當中，學前教育的重要性逐漸得到凸顯。有效的學前教育能使學生更快地適應小學生活。但是在實際的教學過程中，很多教育工作者無法準確界定和掌握幼兒園教育和小學教育之間的“度”，使得學前教育的內容和形式都比較超前，出現了所謂的“小學化”的現象，不利于學生成長。本文就學前教育“小學化”的原因、危害及其對策展開了一系列的淺析。

關鍵詞：學前教育? “小學化”? 原因? 有效對策

當前，在我國的學前教育領域當中，“小學化”成為一種常態，學前教育的內容、目標、方式、管理等方面都體現出了“小學化”的特點。這樣的教育情況與“揠苗助長”無異，不僅與教育規律相悖，還不利于幼兒的身心發展。學前教育“小學化”的成因較多。因此，從不同的角度對“小學化”的原因、危害以及相應的解決對策展開深入分析，對促進學前教育合理發展具有關鍵性的意義。

一、學前教育“小學化”的原因

首先，應試教育觀念過早得到普及。在傳統教育的背景下，應試教育觀念比較普遍。當前，在小學教育中，這種觀念的影響已經凸顯出來，學生必須取得優異的成績，才能得到認可。在這種觀念的影響下，使得幼兒教師將教育的重心放在了開發幼兒的智力發展上，使得教學方式也得到了同步改變，偏離了學前教育的目標。

其次，家長理念的消極影響。在很多家長的認知中，孩子不能輸在起跑線上，所以過度重視超前教育。很多孩子從幼兒園回到家中，家長不關心孩子的一天是否開心，參加了哪些有趣的活動，而是一味詢問在幼兒園學習了哪些古詩？學習了幾個拼音和數字？這樣的觀念也是加速學前教育“小學化”的一個關鍵原因。

最后，幼兒教師的專業素質有待提升。很多幼兒教師是剛畢業就參與到工作當中，并不具備教學經驗。這些教師自身受到傳統教育觀念的影響，也會將這種觀念滲透進自己的教育工作當中，形成錯誤的教育觀念。另外，一些幼兒園盲目的借鑒小學的教學模式，造成了學前教育“小學化”的問題。

二、學前教育“小學化”的危害

首先，不利于幼兒身心健康發展。幼兒的年齡較小，還沒有形成成熟的思維能力和學習意識，一味通過教學向其灌輸小學課程知識，會使其現有的認知水平無法接受。同時，超過幼兒學習強度和能力的教育很容易使其產生厭學的心理和不良情緒。

其次，為家長帶來較重的教育負擔。很多家長都希望為孩子提供最好的教育資源，就會長期讓自己處于一個比較焦慮的狀態，害怕孩子輸在起跑線上^[1]。另外，盲目為孩子選擇一些學習小學課程的課外班，會使家庭承受較重的經濟負擔。

最后，使得幼兒園教育和小學教育的效率低下。幼兒園應該成為小學教育的基礎，更多地為幼兒開展一些游戲活動，培養幼兒的興趣。而“小學化”的現象就會使得幼兒園的正常教育秩序被打亂。另外，學生進入小學后，覺得學習很輕松，很容易產生懈怠的心理。對小學教學質量造成負面的影響。

三、學前教育“小學化”的解決對策

（一）引導家長樹立正確的教育觀念

首先，家長應該從自身的角度端正心態。認識到幼兒階段孩子應該得到什么樣的教育，消除盲目跟風和攀比的心理。應該根據幼兒的身心特點和年齡特點為其提供與之相適應的教育^[2]。家長應該引導幼兒形成主動探索、對事物的好奇心，而不是一味以小學生的要求去教育孩子。其次，在家庭教育中向孩子傳授一些生活常識，而不是理論知識，比如，如何自己穿衣服、如何洗水果等。

（二）提高幼兒教師的綜合素質

幼兒教師的綜合素質對其開展幼兒工作的方式和理念能形成較為重要的影響。幼兒園是幼兒接受教育以及活動和生活的重要場所^[3]。為了解決學前教育“小學化”的問題。首先，幼兒園應該定期為教師開展一些教育培訓活動，組織其集體學習先進的教育思想和方法，為教師搭建互相學習和交流的平臺，避免教師在錯誤的教學道路上一直走下去。其次，教師應該更多的將故事、游戲活動作為載體，使幼兒感受到在幼兒園中生活和學習的樂趣，而不是要面對很多學習任務。

（三）建立完善的相關教育法規

在幼兒園和家長逐漸轉變教育觀念的基礎上，還需要相關部門通過監管的方式為學前教育走出“小學化”提供保障，建立完善的相關教育法規體系。教育部門可以從具體的角度出臺相關制度，比如，明文禁止在幼兒園階段向幼兒傳授小學才能學習到的知識，或者一味沿用課堂知識灌輸模式開展教學活動。對一些不遵守相關規定的幼兒園做出一些懲罰。

結語

綜上所述，當前，學前教育“小學化”的危害不容忽視。針對本文所分析的學前教育“小學化”的成因和危害，應該通過引導家長樹立正確的教育觀念;提高幼兒教師的綜合素質;建立完善的相關教育法規來解決和優化。通過本文對學前教育“小學化”的原因、危害及其對策展開的一系列淺析，希望能為促進幼兒園教育得到科學發展提供一些參考。

參考文獻

[1]王小雨.學前教育“小學化”現象的原因及對策探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（13）：83-84.

[2]張玥.當代幼兒園學前教育“小學化”問題研究[J].藝術科技，2019，32（08）：194-195.

[3]高歡.學前教育“小學化”成因及其對策分析[J].中國校外教育，2019（16）：153-154.