中職英語課堂教學如何創設有效教學情境

劉慧

【摘要】 ?中職英語課堂教學中情境教學法的應用可有效提升課堂效率，其科學合理的運用能調動班級內不同學習層次學生的英語學習興趣，因此教師要通過有效情境教學的創設，避免學生因為英語基礎薄弱與傳統教學方式而不愿意參與到課堂活動當中來，利于學生自信心的建立從而在一定程度上幫助中職學生緩解心理壓力與挫敗感，循序漸進的培養學生學習英語的興趣。為學生打造一個輕松、愉悅、有趣、豐富的英語課堂環境，使得中職英語更具直觀化、趣味化、清晰化、形象化。

【關鍵詞】 ?中職英語 情境教學 高效課堂

【中圖分類號】 ?G712 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-061-01

在中職英語教學新型教學大綱中特征強調了課堂教學要以學生為主體，通過學生興趣與自信心的建立來培養其綜合性能力，讓學生能夠將英語真正運用到日常交際當中去。但現階段中職學生英語基礎較為薄弱，教師想要轉變這一現狀就有積極轉變教學觀念，創設豐富化高效化的英語教學情境。

一、英語情境教學的意義及重要性

我國著名教育學家朱紹禹先生說過：“教師教學的基本任務是為學生創設出利于學習的一切情境，這不但需要教師擁有較為豐富的教學經驗，還需要教師具備創造性的藝術品格”。在中職英語教學中情境的創設具有十分重要而又積極的作用。它有利于課堂良好語文氛圍的構建，激發學生學習興趣的同時潛移默化的為學生奠定英語基礎，讓基礎薄弱的學生也愿意參與到英語課堂活動當中來，讓學生從被動學習的模式中轉變為主動學習。因此在中職英語教學中創設有效的教學情境是勢在必行的，讓學生在情境中學習英語、感受英語、掌握英語，為學生日后的學習發展奠定堅實的基礎。

二、中職英語教學中有效情境教學創設的具體策略

（一）創設實踐性的競爭教學情境

著名教學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“ 一切知識學習的根本就是運用。”作為中職英語教學也是如此，課堂教學中不只是為了學生能夠掌握更多的英語語法知識，而且還要注重學生日常中對于英語的實際運用，因此教師要創設實踐性的競爭教學情境為學生提供交流溝通的機會。例如，在課堂授課之余教師可以安排一些科學合理的英語課堂活動，以此為學生創設更多的英語情境。課堂小活動可以是：課堂問題搶答加分、單詞記憶比拼、英語短詩歌朗誦、課堂1 Free speech、情景劇表演、英語單詞接龍等形式，在條件允許的情況盡可能的為學生創設更具實踐性的競爭情境。但需要注重的是情境的創設是為了讓學生在參與競爭中感受英語學習的樂趣。競賽情境的創設可以讓學生將以往學到的基礎知識運用到實際當中去，讓學生在參與的過程中不斷樹立信心增強自信，使學生從我要學變成我愛學。

除此之外生活化情境的創設同樣也有利于學生英語的學習與實際運用，如在學習shopping相關知識的學習時，教師可以引導學生在班級內進行shop assistant與customer的角色扮演，，讓學生利用手中現有的資源進行購物與推銷，最終由投票選出班級最佳shop assistant和customer，并予以適當的獎勵。

（二）通過愉悅、輕松課堂情境的創設激發學生的英語學習興趣

中職英語教學中教師要格外注重學生興趣的引導，在課堂中不斷要有熱身同樣也要有競爭與鞏固活動，為學生創設出一個輕松、愉悅的英語課堂氛圍。輕松愉悅的課堂氛圍不但能夠激發學生學習英語的興趣，還能引導學生步入知識的殿堂。

例如，教師可以依據教學內容設置懸念引出問題吸引學生的注意力，又或者是通過多媒體課件、音樂、圖片的形式調動學生興趣，開展如“Follow me” 、“Let me guess” “Shopping Street” “Sing a song” 等有趣的形式，讓學生在游戲活動中不斷學習、復習、鞏固學過的英語知識。因為中職學生的英語基礎有效，所以教師不能操之過急，教師要通過輕松愉悅情境的創設讓學生轉變厭煩、懼怕英語的情緒，輕松愉悅情境的創設可以讓每一位同學都參與的課堂活動當中來，讓每一位同學都能發揮出自己的一份力量，自然而然學生的英語基礎就會得到不斷的提升。

（三）巧用課堂教學資源為學生創設英語教學情境

存在部分中職學生認為英語課堂教學是枯燥的、無趣的，因此英語教師應到巧用課堂教學資源創設教學情境使課堂活躍起來，培養學生創造性思維的同時增強其口語表達能力，充分利用教材與教師資源開展情境教學。

例如，在英語課堂開始之前教師首先可以引導學生對教師環境進行簡單的口語描述，如：“What is the weather like， today？” 讓學生依據當天的實際情況進行英語簡答，學生可以輕松的看到室外天氣因此也可以給出一個好的答案，如： “It is cloudy.” 讓學生把實際環境變成英語表達，除此之外教師也可以借助一些輔助性的物體引導學生，如在學習系動詞 taste、smell 時，很多學生會很容易用錯系動詞，此時教師可以實現準備一束鮮花課上讓學生們聞一聞，并且拋出問題：“How does it smell？”學生會回答“It smells sweet and nice”，教師可以適當給學生講一下玫瑰花的話語，這樣可以讓學生更輕松地了解英語。

總之在中職英語課堂教學中創設情境需要教師和學生共同努力，相互配合。中職英語課堂教學中堅持創設情境教學從根本上尊重了學生的主體地位，充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。中職英語課堂中采用情境教學法為學生提供了輕松和諧的學習環境，有效調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習熱情，提升了課堂教學效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]朱佳佳.對新時期中職英語課堂教學的思考[J].職業，2017（19）：102-103.

[2]魏麗.創設教學情境，激活中職英語課堂[J].中國校外教育，2014（20）：70.