有效課堂，重在興趣

林國豪

摘 要：托爾斯泰曾指出：“成功的教學需要的并非是強制，而是將學生的興趣激發出來?！毙抡n程倡導學生“自主學習”，要將真正意義上的自主實現，調動學生參與學習的積極主動性，重點是把學生的學習興趣激發出來。所以，教師應想盡一切辦法，著重對學生的數學學習興趣進行培養。對此，本文主要探討了小學數學學習興趣培養的策略進行了探討。

關鍵詞：小學生；數學教學；興趣培養

最好的老師即為興趣，只有激發學生數學學習的興趣，其才可以主動接受數學，全身心投入到數學學習中[1]。而數學學科的抽象性、邏輯性很強，應用十分廣泛，學生在學習中難免會感到十分枯燥乏味，難以理解和掌握相關知識。小學數學教師，若是在課堂上可以精心設計，合理安排，隨時注意對學生的學習興趣進行培養和激發，才能將教師的教學效率以及學生的學習效率提高。

一、聯系生活，延伸興趣

數學從生活中來，并最終為生活所服務，所以，在教學中，緊密聯系數學教學和生活，可以增強學生對數學知識的親切感，調動學生的學習積極性，促進學生思維遷移能力的提升。給予學生幫助，讓其更好地把數學教學知識掌握到。數學知識在生活中的應用十分廣泛，數學知識通常都是從日常生活內容中慢慢推導得到的，學生熟悉的事物，和教學知識仍有著緊密聯系，所以小學數學教師在教學中，務必要緊密聯系數學知識和實際生活。

以計量單位相關知識為例，教師在教學中應和日常橫禍中的事物相聯系，給予學生幫助，讓其深刻掌握相關計量單位。比如在講解“克”單位的時候，教師可以提前把一些黃豆粒準備好，在教學中發給學生，告訴學生幾顆黃豆粒的重量就是g，以便于學生將“克”這一單位的真實大小掌握到；在傳授“噸”此單位的時候，教師可以利用多媒體為學生呈現汽車、大象等物體的圖片，在公共場所和動物園中我們經常見到這些物體，貼近我們的實際橫禍，這樣便可以給予學生幫助，讓其展開充分想象和聯想，從而為教學工作的順利開展奠定堅實的基礎，使學生充分了解和掌握相關知識。

二、游戲輔助，提高興趣

陳鶴琴先生曾指出：“游戲在人的一生中占據著極為重要的位置，無論年齡性別，人們都喜愛游戲，如何在讀書的時代，我么也可以把讀書活動轉化為游戲，那么讀書不就變得更加有趣、更快樂、更有進步了嗎？”小學階段的學生具有好動、好玩的天性，他們的持續注意力較差。小學數學教師在教學中，可以采用趣味性的游戲活動開展教學，激發學生的學習興趣，全身心投入到教學中，促進教學效果的提高[2]。

以《認識圖形》一課為例，教師在教學本課時，可以組織學生參與“摸一摸”、“猜物體”等游戲。小學生階段的學生難以正確認識正方體和長方體，因為長方體類型多樣，學生掌握難度較大，因此教師可以設計“摸一摸”的游戲，讓學生雙眼緊閉，另一部分學生睜開眼睛，然后同時滾動兩種物體，使學生體驗其中的變化。在游戲中，學生了解了，正方體不管怎樣滾動，結構均是相同，我們把正方體的此特點抓住，向學生傳授正方體和長方體的區分方法。直觀形象、活動的、新穎的刺激物，能夠有效調動學生的學習熱情。立足于學生的此心理特點，小學數學教師可以運用多樣化的、趣味十足的游戲把學生的學習興趣激發出來。

三、利用多媒體技術，激發學生學習興趣

在傳統教學中，呈現教學內容的方式十分抽象，也就是由抽象的數學文字轉變為抽象的數學公式，這很明顯不能促進學生學習興趣的增強，難以將學生的思維積極性調動起來，更對學生掌握和記憶知識不利。借助多媒體教學手段可以增強教學內容的趣味性，激發學生的數學學習興趣。

以《長方形的周長》一課為例，教師在教學中為了讓學生把周長的概念深刻理解到，在教學之初，教師可以利用多媒體課件為學生呈現出一片綠茵茵的環形操場，以免小紅旗插在操場環形跑道上，一只小兔子從后旗處圍繞操場跑了一圈。此時學生們全身心投入到動態畫面之中，進行了仔細觀察。然后教師再問：“小兔繞著什么跑”“如何跑才算一周？”“圍繞操場一周是操場的什么？”利用這一過程，讓學生初步感知操場的周長。如此，生動有趣、色彩亮麗的畫面，有效吸引了學生的注意力，并立足于學生的認知規律，在富有情趣的情景中融入數學概念，這樣的教學在加深學生感知的基礎上，把“周長”的表象建立起來，有利于促進學生思維從整體感知轉變為抽象思維，從而把教學難點有效突破，降低了學生的理解難度，實現了教學質量的最佳化。

結語

總而言之，學生只有對數學學習產生了濃厚的興趣，才可以把數學學好。教師只有在教學中想方設法對學生的學習興趣進行培養，并將學生對數學學習的興趣內化成學習動力，才可以調動學生的參與積極性，獲得良好的教學效果。只有教師不斷努力，才能有效提高小學生的數學學習興趣，進而促進小學數學教學效率的提高。

參考文獻

[1]沈錦宏.小學數學教學中學生數學學習興趣的培養[J].數學大世界（中旬版），2017（12）.

[2]鄧云橋.試論小學數學教學中 學習興趣的培養[J].師道·教研，2017（11）：172-172.

（作者單位：廣東斗門區乾務鎮馬山小學）