對小學數學教育的幾點思考

何紅衛

摘 要：在小學教育中，小學數學作為基礎性學科，在生活中具有很強的可操作性和實用性。作為一名小學數學教師，應該把培養學生主動學習意識、創新精神作為重點對象。要通過創新課堂教學來激發學生的主動學習意識，引導學生在課堂內外主動發現問題，并具備解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新

一、創新教學內容

1、注重感受知識的產生過程

筆者認為，在以往的數學課堂教學中，往往會因為受到應試教育的影響，在教學過程中注重讓學生掌握數學規律、數學公式、數學定理等重點知識，然后讓學生再通過應用和練習的方式不斷強化，直到充分掌握，這一過程往往會缺乏引導學生感受知識的產生過程和思維的形成過程，普遍存在著重視掌握結果而忽略思維過程的現象。在實際教學中，在發現和感受知識的產生和思維形成中，能夠培養學生的主體學習意識和鍛煉思維的能力，與此同時，在感受知識的產生過程中，學生能夠體會到思考學習新課程的樂趣[1]。對學生來說，一方面這是創造的過程，另一方面，這也是思考如何提升自我知識水平的過程。為了更好地感受知識的產生過程，不僅需要教師認真鉆研教材，找到教材知識的突破口，還需要根據探究掌握學生的學習心理，以尋求邏輯思維和學生心理邏輯的結合點，幫助學生喜歡數學思維過程。

2、注重知識的遷移性

在教學中，只有掌握了豐富深厚的基礎知識，才能探索創新能力的形成與發展。對于學生來說，廣泛獲取知識并具備知識的遷移能力是培養學習能力的關鍵。全面發展型人才往往不是精通一門知識，而是對各類知識都能很好的吸收消化。所以，在小學數學課堂教學中，應該靈活滲透其它學科的知識，或者以其它學科的教學模式開展數學教學，這些方法不僅有利于開拓學生的事業，還能夠發展和培養他們的創造力和想象力。不僅如此，還可以發揮數學思維的“工具性”作用，在日常生活中，通過引導學生把“數學”思維作為工具幫助解決日常生活問題，希望通過解決實際問題，來發展和培養學生的創新思維。

二、創新教學方式

1、借助現代教育技術

筆者認為，除了注重創新教學內容來培養學生創新能力之外，教師還可以通過借助現代教育技術，激發學生的學習興趣，作為促進學生創新能力發展的合理方法。在過去幾十年內，全國范圍的小學數學課堂教學基本都是借助計算機來輔助教學，培養學生學習數學興趣，現如今，隨著現代教育技術不斷蓬勃發展，多媒體技術不僅具備超越傳統教學手段的有利之處，還可以在有效利用下，使學生能夠更加直觀、透徹地掌握知識，并且在激發學生的學習興趣和創新能力方面起到了重要作用。因此，借助現代教育技術能夠幫助教師在課堂上對數學知識進行新的解讀，讓學生能夠感受到學習的快樂和激情。

2、發揮主體學習作用

筆者認為，對于任何一門學科課堂教學來說，教師只是“引路人”，真正的學習主體應該是學生。為了更好地培養和發展學生的創新能力，就必須發揮學生的主體學習作用，讓學習過程圍繞著學生發展，學生的思維應該是積極向上的。所以，教師應該在數學課堂教學中重點開展主體性學習活動，讓學生體會主動學習的快樂，引導學生主動發現問題和探索問題。對于主體性學習來說，具備多種多樣的形式[2]。比如，學生動手操作、小組之間合作做實驗、課堂大討論等等。無論應用哪種教學方式，其目的都是讓每一位學生都能最大程度獲得參與感。對比現目前采用較廣的小組學習，在缺少有效合理組織的基礎上，大部分學生尤其不能發揮學生的主體作用，容易“只聽不說”，得不到思維的鍛煉。所以，教師在日常教學中，應該注重培養學生的組織能力，使小組中每個成員掌握學習的主動權，享受學習的樂趣。

三、創新教學情感

1、培養良好的師生關系

筆者認為，師生關系往往能夠體現課堂教學效果。只有良好的師生關系，才能反應學生能夠很好接受教師的教學方法，能夠很好地掌握知識。所以說，為了順應創新教學的發展要求，教師必須尊重學生的探究精神，耐心引導學生解答。這樣一來，學生才能擺脫掉束縛和緊張，激發主動學習意識，達到不斷創新。

2、營造輕松愉快的教學氣氛

學生在輕松愉快的教學氣氛中，往往能夠以平和輕松的心態去面對問題，并且能夠達到激發和培養創新意識目標。對于學生來說，在嚴肅緊張的課堂中，往往會因為過于思考遵守規則而禁錮學生的思想。相反，如果是在一個輕松愉快的氛圍中，學生就能放下規則“包袱，體會知識的產生過程，更好地與老師進行思維的碰撞，迸發出燦爛的火花。所以，數學教師要善于通過情感的表達，學會用情感包裹課堂，讓學生在教學情感中感受數學的有趣。在數學教學評價時，不僅要從以往的固有角度去評價一節數學課的好壞，還應該重視數學教師的語言表達能力，從教學氣氛中合理評價教師的教學效果。

總而言之，為了加強小學數學課堂教學創新，應該通過創新教學內容、教學方式、教學情感三個方面來培養學生的主動學習意識，激發學生的學習興趣，為數學學習注入新動力。在新課改中，小學數學教學創新是發展素質教育的重要環節，對于教師來說，做好課堂教學創新工作，就需要要教師在日常生活中挖掘創新素材，將其導入創新數學課堂，從而教師在提高小學數學教學創新方面的專業水平。

參考文獻

[1]葉胥.淺析完善小學數學素質教育策略改革[J].初中生優秀作文.2015（23）

[2]王月梅.實施小學數學素質教育的體會[J].數學學習與研究.2017（11）

（作者單位：湖南省邵陽縣九公橋鎮中心完小）