合作學習在小學語文閱讀教學中的運用

曾英

摘 要：在小學語文教學過程中，閱讀教學環節具有非常重要的作用，學生通過閱讀可以開拓閱讀視野，豐富自身的文學知識。教師也對閱讀教學進行著改革和創新，合作學習在閱讀教學中的運用就具有非常良好的教學效果，下文我們也對小學語文教學中合作學習的應用進行了探討。

關鍵詞：合作學習 小學語文 閱讀教學 運用

在小學語文教學過程中學生通過閱讀學習可以有效提高自身的表達能力和理解能力，在閱讀過程中能夠深入感受文學作品的重要魅力，不斷地提高自身的語文素養。但是小學生由于缺乏豐富的生活閱歷，對一些深入性問題理解起來比較困難，教師就需要利用各種方法引導學生進行自主學習和獨立思考，而合作學習的應用十分符合閱讀教學的發展方向，能夠在學習過程中有效激發學生的主觀能動性。[1]

一、合作學習在學生學習中的作用

目前，在教育教學過程中提倡素質教育理念，要求培養學生的綜合素質能力，小學是幫助學生養成良好學習習慣和學習態度的重要階段，這對他們今后思維能力和表達能力的發展具有重要意義。除此之外，需要幫助學生積累一定的文學知識和語言素養，只有如此，他們才能在未來的工作和生活中更加有信心去面對遇到的困難和問題，學生通過合作學習不僅能夠提高自身的集體協作意識，而且能有效增強自身的交際水平，形成良好的自我表達能力，真正通過閱讀學習可以提高自身的綜合素質水平。[2]

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的運用策略

1.科學合理分組

首先，開展合作學習必須先對學生進行科學的分組，分組要考慮到小組成員的均衡性和合理性。小學生年齡相對較小，他們會根據自身的興趣愛好來進行討論，而這種現象在教學過程中成為了不可避免的教學挑戰;其次，要對學生定期更換小組，由于學生的學習情況和掌握知識的力度都在不斷變化，教師要根據這些因素及時為學生調整小組，讓他們能夠加入到適合自身學習發展的小組中，特別是在一些學生間產生嚴重的矛盾時。由此可見，科學合理的分組對合作學習的正常開展具有至關重要的作用，可以幫助學生快速適應加入的小組，進行有效的交流和分享，促進自身學習能力的不斷提升。

2.營造合作學習的氛圍

小學生的興趣愛好比較廣泛，教師要抓住小學生的這些特點來開展閱讀教學活動，只有抓住學生的興趣特點才能真正幫助學生實現自主學習，讓他們在學習過程中更加富有熱情，進而提高閱讀教學效率。這就要求語文教師在閱讀教學過程中，必須先從提高學生的學習興趣為出發點，幫助學生營造一種輕松愉快的合作學習氛圍，讓他們在能夠以快樂的心態進行閱讀學習，這樣才有助于培養他們的學習興趣，從而讓他們飽含熱情地投入到合作學習過程中，教師要在合作學習與閱讀教學過程中找到緊密的結合點，讓學生可以通過自主學習來豐富自身的文學素養，最終在教學過程中有效提高學生的閱讀學習效率。

3.選擇恰當的合作學習內容

在小學語文教學過程中，提倡教師利用不同的方式來開展教學活動，培養他們的學習興趣，讓他們主動參與到學習活動過程中，進而提高學生的綜合能力。這也就說明了在語文閱讀教學過程中，并不是所有內容都是以利用合作學習方式進行教學，閱讀學習的內容想要進行深入的理解，有些需要動手操作，而有些則需要教師進行深入的指導和講解。如何在閱讀教學過程中選擇恰當的閱讀內容來開展合作學習，就需要教師進一步探索，根據學生的學習特點以及閱讀內容進行綜合考量，在客觀上來講，合作學習需要學生以小組形式進行交流和探討，通過自身觀點與其他同學觀點的碰撞產生新的學習思想，同時也讓彼此獨立思考的結果更具科學性。

例如，教師在進行《可貴的沉默》一課的閱讀學習過程中，可以先將學生分成不同的小組，然后以小組為單位讓學生總結課文中作者提出了哪些問題？這些問題又表達著作者怎樣的思想？在幫助學生明確閱讀目標后，讓學生通過自主閱讀和討論來進行探索，最后，教師讓小組在班級上分享本小組討論出的具體結果，教師對學生加以適當的引導，幫助他們升華自身對父母的情感，不僅豐富了他們文學知識的積累，也提高了他們的素質教育。[3]

4.合作學習評價

在小學閱讀教學過程中有效的應用合作學習離不開科學的評價機制。教師幫助學生確定學習目標、布置學習任務、總結學習過程后，還要對學生的表現和不足進行及時的指導，這一過程中小組成員需要一同面對學習過程中出現的各種問題，教師要對他們的學習方法、學習態度、參與積極性等不同因素進行綜合參考，突出學生的主體學習地位，調動他們的主動學習能力。對于表現優良的同學要給予適當的鼓勵，讓他們在接下來的學習過程中再接再厲，更上一層樓;表現稍差的同學，教師要幫助他們掌握正確的閱讀學習方法，讓他們在學習過程中建立良好學習信心，能夠真正認清自身的不足，端正自身的學習態度。同時，教師也要對自身的教學進行及時反思，聽取學生的不同建議，綜合考慮他們在學習過程中的具體需求，以便于及時調整教學策略，確保合作學習在小學閱讀教學過程中開展的有效性，幫助學生在閱讀過程中提高自身的理解能力。

總而言之，合作學習在小學語文閱讀教學過程中的運用具有非常良好的教學效果，并且符合閱讀教學的未來發展方向，教師應不斷深化合作學習的應用途徑，幫助學生在閱讀學習中提高自身的理解能力和表達能力，真正促進學生素質教育的健康發展。

參考文獻

[1]周偉.合作學習在小學語文閱讀教學中的探究與分析[J].農家參謀，2018（16）：136.

[2]秦必強.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用[J].小學教學研究，2018（23）：84-85.

[3]孫霞.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].中國農村教育，2018（14）：102-103.