小學(xué)校園欺凌成因及應(yīng)對措施

徐風(fēng)芝

摘要：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言或網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。目前，小學(xué)校園欺凌事件時有發(fā)生，影響惡劣。學(xué)生之間的矛盾逐漸激化，演變?yōu)樾@暴力事件，給學(xué)生身心造成了極大地傷害。針對此問題，著力分析校園欺凌的成因及確定教育方向，盡可能避免校園欺凌事件的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：鼓舞信心;理解;自信;友善

2019年5月10日9時16分許，上饒市第五小學(xué)內(nèi)發(fā)生持刀傷人案件。嫌疑人王某建該校學(xué)生家長，因其女兒與受害學(xué)生劉某宸發(fā)生糾紛，最后女生家長持刀將三年級劉某宸刺傷，后緊急送往醫(yī)院搶救無效死亡。盡管媒體上從未缺少恃強凌弱的報道，但是這次震撼了我的心靈。小學(xué)生的恃強凌弱校園欺凌必須引起重視。

校園欺凌一直都受到社會廣泛的重視和討論，同學(xué)之間的矛盾逐漸激化，到最后造成惡劣影響，其成因究竟是什么。由此事件，回憶起我遇到的類似的經(jīng)歷：班級中有一個成績不太好、不愛完成作業(yè)的學(xué)生小美。其所在的小組的另一名同學(xué)經(jīng)常叫其綽號嘲笑。有一次發(fā)生肢體沖突，造成小美眼上方受傷，協(xié)商不成最終上訴法院解決。另外一個類似的事件是班級內(nèi)有家長反映孩子不愿來學(xué)校上學(xué)，老師耐心和學(xué)生交流，原來該生在校上廁所時被其他同學(xué)關(guān)在廁所單間內(nèi)不讓其出來，導(dǎo)致孩子不愿來學(xué)校上學(xué)。

由此可見，類似的校園欺凌事件并不少見。所謂校園欺凌，是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

校園欺凌形成的原因：通常情況下，受欺凌者往往性格孤僻、膽小怯懦，無法表達自己內(nèi)心的感受。當(dāng)其被欺凌時，因膽小、不善于表達而被欺凌者當(dāng)做沒有阻礙，導(dǎo)致欺凌事件逐漸惡化。而有些欺凌者在成長過程自身曾經(jīng)就是被欺凌的對象，或者曾經(jīng)受到過家庭暴力。正是因為有類似的經(jīng)歷，才使得欺凌者通過欺負弱小者來彌補其之前收到過的傷害。欺凌者的性格往往是欺凌事件發(fā)生的主導(dǎo)因素。

作為學(xué)校，要適當(dāng)在教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)，盡早預(yù)防，避免校園欺凌事件的發(fā)生。

校園欺凌的危害：1、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發(fā)展。對受害者，有可能導(dǎo)致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對施暴者，有可能導(dǎo)致其形成反社會人格，走上犯罪道路。

2、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。盡管我們一直在強調(diào)要對青少年加強法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護自己，但如果這種校園欺凌暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學(xué)生受到嚴(yán)重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學(xué)等也會對法律失去信心，最終導(dǎo)致我們的法制宣傳事倍功半。

為預(yù)防校園欺凌老師們應(yīng)采取的措施。校園欺凌以預(yù)防為主。

1、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，積極面對挫折。世界各地的校園欺凌中，最最常見的都是辱罵和捉弄，或許這是因為它簡而易行又程度較輕，容易發(fā)生在欺凌的初期階段（圖1）。

有專家指出“欺凌方的一個共同點，是他們都抱有某種失意挫敗感。孩子們在收到來自家庭和學(xué)校的壓力后產(chǎn)生的挫敗感越強，實施欺凌的可能性就越大。”因此，教師更應(yīng)該成為學(xué)生思想上的引導(dǎo)者，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地面對挫折;另一方面，教給學(xué)生處理挫折的方法，將阻力化為成長的動力。

2、加強學(xué)生的法制觀念教育。學(xué)生無法正確認(rèn)識到校園欺凌是一種違法犯罪行為，認(rèn)為校園欺凌只是同學(xué)之間的玩笑或者矛盾，才導(dǎo)致欺凌事件的經(jīng)常發(fā)生。因此，教師要有目的地向?qū)W生傳授相關(guān)的法律知識，嚴(yán)肅處理不良行為，對學(xué)生形成震懾力，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。

預(yù)防校園欺凌身為老師我們自己要積極做到：要認(rèn)真對待恃強凌弱行為，相信孩子說的是事實，以及孩子需要幫助。

作為一名教師，立德樹人是我們的根本任務(wù)。當(dāng)發(fā)生了欺凌事情，教師要明確從心理層面來說，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的有針對性的進行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。

與此同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學(xué)會尊重他人。

教師與家長要引導(dǎo)學(xué)生與人友善相處，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會寬容。教育學(xué)生學(xué)會正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一名合格的陽光少年。