如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用有價值的游戲

鄧惠芬

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展了，學(xué)生們的思維都比較靈活，教師如果只是用陳舊的方法只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加厭煩的心理，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點入手，了解學(xué)生真正對什么方面感興趣，從自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，然后促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 運用策略

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一開始教師就應(yīng)該在學(xué)生的興趣點入手，學(xué)生們剛開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在一些方面都是無法適應(yīng)的，教師要了解學(xué)生的興趣點，從了解學(xué)生真正喜歡什么東西，枯燥的教學(xué)只會讓學(xué)生對教師的教學(xué)方式更加反感，小孩子們本身就是活潑好動的時期，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時，要設(shè)計一些創(chuàng)新性的游戲，在教學(xué)時要多進(jìn)行一些有價值的游戲，才能讓孩子們在游戲中獲得知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的基本原則

（一）游戲為教學(xué)服務(wù)

游戲化教學(xué)將游戲融入到教學(xué)活動中，并不是單純地讓學(xué)生在游戲里就是純粹地玩游戲，最重要的目的其實是要讓學(xué)生在游戲中提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，將學(xué)到的內(nèi)容最大限度地消化。從這一角度來講，教室要記住，游戲是為了教學(xué)活動而展開的，是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。加強游戲與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，在游戲的設(shè)計中要充分體現(xiàn)游戲的主題，讓學(xué)生明確游戲想讓我們學(xué)到什么知識，充分運用游戲的作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，拓展其思維發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）游戲設(shè)置要面向全體學(xué)生

孩子們在興趣、能里力方面都是存在差異的，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時要讓游戲更加具有針對性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生之間是存在不同之處的，在游戲設(shè)置中要考慮全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生都可以參與到游戲中，讓游戲可以讓全體學(xué)生都能接受，具有較強的全面覆蓋性，不要讓游戲變成了個別同學(xué)的專屬，要讓大家一起參與進(jìn)來，在預(yù)習(xí)中獲得更多的知識。

（三）符合學(xué)生的認(rèn)知

特點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生的趣味性，讓學(xué)生在游戲中提高注意力，同時游戲中可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可以提升思考能力和協(xié)作能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。因此，在游戲教學(xué)中，教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時，要考慮到學(xué)生的實際情況，提升游戲的生動性與形象性，讓學(xué)生在游戲中可以對知識有一個直觀的概念，在生動形象的游戲情境中快樂學(xué)習(xí)。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，要從之前的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，要尊重每一個學(xué)生的個體，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，對整個游戲的過程進(jìn)行有效監(jiān)控與引導(dǎo)。在游戲過程中，如果有一些比較調(diào)皮的學(xué)生破壞了游戲規(guī)則，教師要進(jìn)行制止，引導(dǎo)全體學(xué)生按照既定的游戲規(guī)則參與游戲，保證游戲的有效進(jìn)行。在學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣時，我就會讓大家在游戲中學(xué)習(xí)，我將教師打扮成了一個文具店，讓學(xué)生們單拿著1元、5元、10元、20元、50元、100元的人民幣來買東西，在買賣的過程中，學(xué)生其實就學(xué)會了認(rèn)識人民幣。

（二）調(diào)動小學(xué)生的多種感官

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多以講述為主，學(xué)生獲取知識的過程主要通過聽來完成。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，其實這樣的話學(xué)生自己思考的時間就很少，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的形成受到一定影響。就小學(xué)生而言，其獲取知識主要通過具體形象思維，對形象鮮明的具體事物有較強的接受能力。教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一些動畫，先提升起學(xué)生的興趣，然后再讓學(xué)生通過自己的好奇心，急切地進(jìn)入到游戲中。

（三）增強游戲形式的多樣性

1.情境游戲的運用

情景游戲一般運用于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生置身于與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的具體的游戲情境中，增強對新知識的感性認(rèn)知，加深對新知識的理解。在學(xué)習(xí)簡單的加減法時，我就會帶著大家玩“老鷹抓小雞”的游戲，大家對這個游戲都非常熟悉，我讓學(xué)生扮演老鷹，13個同學(xué)扮演小雞，小雞第一次被抓走了4只，然后又來了5只小雞，問問大家還剩下多少只小雞？大家在游戲中玩的非常開心，也練習(xí)了簡單的加減法。

2.角色游戲的運用

角色游戲可運用于教學(xué)重點與難點的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對概念的學(xué)習(xí)既是重點，又是難點，學(xué)生掌握起來存在一定的困難，此時運用角色游戲能夠使學(xué)生加深對概念的理解。在進(jìn)行混合算法的練習(xí)中，我就讓學(xué)生扮演菜市場中的人物，有的扮演賣菜的、賣魚的、買菜的，大家在買賣中其實就在進(jìn)行著練習(xí)，大家都非常投入，每一個學(xué)生都參與到游戲中。

結(jié)語

總而言之，將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠成功地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與熱情，還能讓小學(xué)生在主動參與以及親身體驗中獲得知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]汪向彤.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：69.

[2]李婉瑩.試論提升小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實效性的策略[J].少男少女，2018（30）：35-36.