初中英語詞匯教學存在的問題與對策

朱祥升

摘要：科技的迅速發展和不同國家之間的密切密切交流使得英語已經成為使用最廣泛的世界語。詞匯的學習是語言學習的首要基礎，是建立完善語言系統的重要內容，這就導致英語詞匯的學習成為中國英語教學的主要內容。但是，相關的研究資料表明詞匯學習仍然是我國初中英語學習中的主要弱點。詞匯學習已經成為初中學生英語學習和教師英語教學的主要學習障礙。因此本文就主要對初中英語詞匯教學中存有的問題以及對策進行了深入的研究，希望能夠有效提升初中英語詞匯整體的教學水平。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;問題及對策

引言：在初中的學習英語階段，英語是最重要的階段，而詞匯學習是英語極其重要的一部分。新教材對初中生的英語詞匯量的要求增加，其難度要求也隨之提高，而此時，詞匯量的多少已然變成判定學生英語成績好否的重要因素。對初中生而言，詞匯學習是一項花費時間較長，收益效果不明顯的任務。他們對詞匯的學習很大程度上依賴于老師的講解和灌輸式的學習，很少有學生能積極主動地區發揮自己的主觀能動性，融合能夠適應自身的學習方法，科學合理高效地進行詞匯學習。所以對初中詞匯教學進行深入的研究具有較強的實踐研究意義。

1. 初中英語詞匯教學存在的問題

1.1孤立教學，方法乏味

在英語的教學過程中，會存在有些教師教授的詞匯完全跟其實際在文章所具有的意思有出入，他們僅僅是將單詞抄寫在黑板上，通過領讀的方式教授，這種新單詞的過程可以概括為：呈現單詞-糾正發音-解釋含義-列舉實力-拓展詞。在這個學習的模式體系中，教師占據主導地位而學生卻很被動。這樣長此以往，就會對學生的詞匯學習沒有科學的方法策略，僅僅只是簡單的教會學生明白這個詞的具體含義，沒有使其能夠很好地融會貫通。

1.2主次不分，均衡用力

在日常英語的應用中，實際學到相應的英語基本詞，即常用詞、根詞等詞所占用的比例非常少。但是，他們具有極其重要的作用。除此之外，就常用詞而言，在應用中，也不是全部的應用搭配都是使用頻繁的，也不是任何一個詞在實際中都是應用廣泛的，因此，在對英語詞匯的掌握上，教育部所出版的英語材料明確指出學生對于各類詞的掌握情況的不同，大多數情況下，聽、說、讀、寫都會用。

1.3詞匯檢測，評估單一

教師在進行有關于詞匯的作業布置時，很多的內容主要是：拼寫單詞。除此之外，相應的檢查詞匯學習方法也主要是拼寫單詞、翻譯單詞等。通過這樣的家庭作業形式，學生為了能夠很好地完成作業，相應的花費記憶詞匯的時間就越來越多，但是，遺忘的速度也越來越快，也會出現學生學習每個單詞的含義很好，卻對其所應該使用的場景、實際搭配不明確，在日后的英語學習中，遇到不明白的單詞就只是會通過字典的方式查閱，不能夠很好地使用結合語境、使用上下文進行詞義的猜測，會在某種程度上影響更高層次英語的學習。

2. 初中英語詞匯教學存在的問題的對策

2.1分類、比較學習記憶單詞

隨著學習的難度不斷提高，階段的不斷深入。學生們往往會面臨著更大單詞量的要求，這樣，記憶的單詞量越來越多，可以使用分類的方法，找出單詞之間相同以及不同之處，達到方便記憶的目的。使用這種方式進行記憶，對于他們的用法，也會極其容易的了解，此外，將相同的派生詞放在一起也是一個記憶極好的方法。

2.2結合語境進行詞匯教學

語境教學主要指的是在實際的教學任務中，師生的真正目的是培養其語言能力而不是應試能力，因此，真實客觀性就是其最基本的特征。在實際的培養中，影響語境教學的因素也會隨著活動的變化而產生相應的改變，具有一定的動態性。在該種模型的作用下，教學的相關內容要依據具體的語境產生變化，隨機生成，即使有著很好的預設，也必須隨著環境的改變而改變。因此，教師注重的是真實性，而鑒于目前的教學條件，很多語境都不足以實現，往往可以構建出虛擬的情景以滿足正常的教學需要。

2.3教師對于學生的學習方法進行有意識的培養

教師要相信：策略不是那么高深莫測，只有“高人”才能學會，只要使用科學的方法，經過合理的訓練，一樣可以將策略教給學生。要注意的問題是：策略并不是一成不變的，它需要對不同時段的學生進行分開學習，務必使每一個人都能有自身最適合的策略方法。古語：授之以魚，不如授之以漁。說的就是這個道理。在平常的課堂教學過程中，教師就要及時有效的將每一個最好的學習方法使用最恰當的方式介紹給每位同學，并且在接下來的過程中，要進行不斷地引導、鼓勵每一個同學，最后使他們都能夠熟練的掌握。通過長時間的最優學習模式的教授，讓學生能在不知不覺中愛上學習，對學習沒有厭惡的情緒，并且也能有很好成績。此時，學生必須有一個科學的認識，那就是：所有的方法并不是一夕一朝就能產生出很好的效果，它需要長時間的累積，并且需要堅強的毅力，這樣，才能夠不斷地提升自我的水平。

3. 結束語

在英語的學習過程中，詞匯的學習有著極為重要的作用。但是，根據目前的相關研究發現，學者、教師、學生都對詞匯的學習有著不同的理解，詞匯學習困難顯得日益嚴重，詞匯教學是英語教學中最難的一個部分。因此教師在教學中需要講求一定的教學策略，進而促進學生詞匯學習整體學習水平的提升。

參考文獻：

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