巧用情境教學，提高教學成效

吳慧

【摘要】：將情境教學運用于小學語文教學中，可將更多的生機與活力注入課堂，使學生的詞匯量更加豐富，讓其語言文字的表達能力得到有效鍛煉，極大的發展兒童的能力、智力、情感意志。所以對每一位小學語文教師來說，當務之急便是怎樣恰當地創設出教學情境，以讓課堂教學效率得到保證。為此，本文筆者結合自身教學實踐，就情境教學在小學語文教學中的運用展開了深入分析，旨在促進小學語文教學效率與質量的顯著提升。

【關鍵詞】：情境教學 小學語文 生活情境 問題情境

深入推進的新課改，讓小學語文教學也開始廣泛運用情境教學，借助對學生主觀感受的調動，來將學生的學習積極性與主動性激發出來，使之感覺體驗進一步增強，人文素質不斷提高。為此，小學語文教師在進行教學時，應對情境教學這一教學方法予以重視，并在課堂教學中合理也能用，從而提高學生的綜合素質，讓學生的學習取得事半功倍的效果。。

一、借助生活實例創設教學情境

語文從生活中而來，但又高于生活，特別是在小學語文教學中，具有生活教育意義的文章有很多，主要目的是將學生生活實際行為提高。所以，教師在進行情境創設時需把生活實際聯系起來，所有的感悟均從生活中而來，全部做法也與生活息息相關，因此就站在生活角度理解文章。小學階段的學生還未較多的感知世界，對生活知之甚少，因此教師在創設情境時，應選擇其可理解與感知的實際生活，幫助學生更好的理解文章【1】。

以《雷鋒的故事》一課為例，教師在教學時可先讓學生說一說在日常生活中哪些屬于在做雷鋒，并要求他們都做一到兩件好人好事，但前提是不能超過自己的能力范圍，對真正的雷鋒精神予以體會，感受做好人好事的心得，接著再以身邊經常做好人好事的人為例，為學生詳細講解，使之帶著對雷鋒精神的感悟對文章展開學習，如此一來便可對作者迫切的心情有更深的體會。

二、通過故事創設教學情境

故事性是小學語文課文的一大顯著特征【2】。在教學過程中，教師應結合這些文章的特點，通過故事又或是編寫的劇本進行情境的創設，借助故事把學生的注意力吸引過來，使之產生強烈的學習興趣。比如，在對《地震中的父與子》這篇課文進行教學時，教師可借助汶川地震時報道的各種和父子有關的感人故事來進行情境的創設，讓學生身臨其境，體會到父親即使身處危難也要舍命保護孩子，讓學生一方面認真對文章進行學習，另一方面理解父母之愛的偉大。

三、利用問題創設教學情境

小學語文教師在教學時，可結合課文內容向學生提問，利用具體問題對學生進行引導，使之積極開動腦筋，調動其強烈的探究欲，提高他們的學習積極性和主動性。正確引導學生可使之進入積極思考狀態，因此教師需在教學前將課文內容聯系起來，設計和其相關的問題。創設探究性問題，以吸引學生的注意力，對其語文學習興趣予以激發。同時，教師還可鼓勵學生把自己對課文的疑問表達出來，之后再由教師組織學生一起思考、解決問題，讓其在此過程中對成功的樂趣予以體會。

比如，在教學《揠苗助長》一課時，教師可在課前問學生：“文中的主人公想要加快農作物的生長，為什么不選擇澆水與施肥的方式，而非要揠苗呢？”問題一經提出，學生們便結合自己的認知單獨進行思考，或者又和同學一起展開討論。借助問題情境的創設，既可對課堂氛圍予以活躍，且也能夠讓學生深刻記憶知識。

四、借助圖畫、音樂創設教學情境

圖片的顯著特征就是直觀、形象，通過圖片為學生創設情境，能夠幫助他們更輕松的將知識了解，使教學效果更為理想【3】。比如，在對《雪地里的小畫家》一課進行教學時，教師可對生動、形象的語言予以運用，將四種動物（小雞、小狗、小鴨和小馬）的爪子或者蹄子的形狀描述出來，讓學生把其腳印畫在白紙上，如此既對其審美意識予以培養，又對他們的思維進行發散，使之想象力不斷提高。除此之外，小學語文教師還可借助音樂進行相應教學情境的營造，使學生受到的音樂感染而產生身臨其境之感。以《月光曲》這篇課文為例，教師在教學時，可為學生播放樂曲—《月光曲》，讓學生一邊欣賞優美的音樂，一邊默讀文章，引導學生對文章的意境進行感受，深刻記憶課文，從而促進學生自主學習能力的提高。由此能夠看出，通過圖畫、音樂進行教學情境的創設，與學生的認知特點和心理特點十分契合，能夠把學生的主體地位充分發揮出來，使之審美意識得到培養，認知能力得到鍛煉，進一步發展他們的綜合能力。

結語：總而言之，將情境教學運用于小學語文教學中，可促進教學效率的顯著提高，達到愉快教學的目的。為此，教師應對熟悉的情境教學模式予以運用，以將學生的學習興趣激發出來，對其學習能力進行培養，使之智力水平得到明顯提高。

【參考文獻】：

【1】陳少月. 談談情境教學在小學語文教學中的運用[J]. 教育實踐與研究（A），2010，12：18-19.

【2】韓例芬. 論小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性[J]. 徐州師范大學學報（教育科學版），2012，01：74-77.

【3】張立英.情境教學在小學語文教學中的運用初探[J]. 課程創新 ，2014（69）：201-202.