基于學科核心素養的高中政治教學及思維品質的培養對策

崔玉蘭

【摘要】 ?隨著社會的進步，教育也在不斷地發展，教育改革也就逐漸地深入，這也使人們對高中學生的素質教育有了更嚴格的要求。對學生進行核心素質的培養已經是教學任務的重要組成部分了，在對高中學生的政治課程上它有著自身的優勢，所以在對學生進行素質教養時不會過于的困難。

【關鍵詞】 ?核心素養 高中政治 思想品質培養

【中圖分類號】 ? G633.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-025-01

在教育的不斷更新中，教育理念不斷地的發生著變化，新的教育模式與傳統的教育模式發生著激烈地碰撞，在學科中對學生進行素質培養是目前教育的重點問題。在教室的不斷引導中，學生可以進行積極主動地探究、進行自主思考、在課堂中發揮自己的創新能力，成為學習的主人。所以在高中時期對學生進行教學觀念的合理樹立，這是高中的政治教師必須要做到的。

一、政治教師要與時俱進

在教學中除了要培養學生的綜合能力外還應該對學生進行核心素養得培養，核心素養不同于知識的能力這么簡單，它是相當寬泛的，也不是那么好學習的，核心教育層面主要包括的是，教育領域的知識、學習的能力、學生的情感態度、價值觀等等。在教師進行教學活動中，教師應該對素養的觀念進行實時地更新，不斷地進行對新觀念進行探索。例如：在學習“貨幣的產生與本質”時教師應該對事實政治進行實時地更新，比如現如今貨幣的流通手段是什么？不能只依照課本上前幾年的流通方式。高中的政治教育是對學生進行德育教育的重要途徑，在教學活動中對學生進行積極的引導，使學生在思想道德方面有良好的發展，進而對他們的品德進行培養。因此，如果想對學生進行核心素質的培養，就應該在學生的政治課上下功夫，這也需要教師進行新理念的武裝，教師的理念得到了更新才能更好地開展教學工作。

二、定位課程價值和功能

根據十八的精神，高中的政治教育應該在原來的基礎上進行改革，對實踐性的活動內容進行增加，這樣學生可以通過親身的經歷及體會全新的思想理念，養成真正的素養。而實踐中的教學方式不應該與傳統的教育方式相同，應該從教學的視角轉向教育的視角。在高考的全新形勢下，出現了“走班”上課的學習形式，這種情形下的教學模式不僅為學生提供了更多的發展空間還在一定程度上為學生留下更多的選擇機會，在對學生的教學活動上，學習的內容具有更大的彈性。

三、激發學生的創新意識

在社會不斷地進步中，教育也在不斷地進行深入地推進，在教學活動中，教師對于學生的思維創新的培養方式也在不斷地進行更新，對于學生的創新思維有更大的期許。在教學活動中教師對于學生的教導要有積極地引導性，引導學生用發散性的思維進行探索及思考，在面對同一件事情時應該采用多角度，多層次的思考方式對問題進行解決，讓學生逐漸地養成這種思考方式，能用不同的角度思考問題。在學習的過程中，學生對于時政話題往往不能進行透徹地了解，因為這些話題在內容上具有相當復雜的問題，概括的東西也非常的廣泛。所以在這些話題的探討上，教師就應該對學生進行積極有效地引導，讓學生有正確地探究方向，并通過對角度的方式進行問題的討論與研究。教師應該給予學生鼓勵，使學生能在不同視角下對問題進行解決，利用其自身的發散性思維，只有這樣學生才能對這方面的只是有充分的了解，進行透徹地分析。例如：學生在對“財政可以有效而進行資源配置”進行學習時，由于學生的生活經歷有限，在一定程度上不能對于這方面有充足的了解，所以由學生產生了疑惑，但是在這里產生的疑惑并不符而實際，但是在另一個層面上來看，學生雖說對這方面的認知不夠，但是卻可以積極地進行思考，這也是學生對于問題進行了思考的表現。所以，有問題有疑惑是很正常的，這是教師就應該對學生進行積極有效的引導，幫助學生了解這方面的知識，進而使學生思維得到拓展，能讓學生以更開闊看待問題，在不斷探索的過程中豐富自己。

四、教學目標與核心素養的結合

在素質教育的理念下，對學生的核心素養的培養與教學的目標是不能分離的，應該將對學生核心素養的培養與教學的目標進行有效地結合起來，形成你中有我我中有你的知識體系，也就是在進行教學的過程中，將核心素養與教學的內容進行穿插，這樣既可以使學生在學習的過程中抓住核心目標又對學生進行了學科的核心素養的培養，這在教學實踐中是相當重要的。例如：在學習“大力展生產力的原因”時，就應該當將其與核心素養聯系起來進行授課。在一定的層面上來說，對于核心素養的培養還要依靠教學的教學目標來實現，在高中的教育中，教學活動有一個既定的目標，應該依照目標進行教學活動，形成一種可控制的體系，如果沒有這種中教學的目標作為支撐，那么在教學活動中必然出現混亂的情形，那么培養學生的核心素養更是無從下手了。在教學目標的設定上，應該按照以學科核心素養為主要的核心，還要與教學的內容相互聯系，并且在高中的教學中，政治學科的教學是相當重要的，因此，教師在教學過程中必須將這種觀念有效的落實下去。

五、結束語

綜上所述，政治的核心素養涵蓋了多個層面，政治學的相關知識、思維能力、學習態度、精神及面貌，這些都是衡量政治核心素養的相關內容。他呈現著多種多樣、多層次、多元化的趨勢。那么對于高中的政治教師來說，就應該不斷地提升自己的思想素質及創新的能力，在教學時對學生進行積極正面的引導，運用多種角度的教學方式培養學生的政治學核心素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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