微課在初中物理教學中的應用研究

王鋼成

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，微課在教育教學中的應用也開始越來越廣泛，是當下炙手可熱的教學方式之一。微課教學，可以是整個課堂教學的縮小體現，可以是整個課堂教學的精華體現。在初中物理課程教學中運用微課來展開教學，能夠讓學生對整個課堂教學有更加深刻的了解，從而幫助學生更好地進行物理學習。因此，本文將結合人教版初中物理教材，對微課在初中物理教學中的應用進行研究。

關鍵詞：微課教學;初中物理;物理教學

微課教學，是由于科學技術的發展，而形成的一種新型的教學方式。隨著科學技術手段在各大中小學校中的應用，教師對微課教學這一名詞已然不陌生，許多教師都在嘗試將微課教學和自己的教學課程融合在一起，初中物理教學也是如此。對于初中物理教師來說，如果能夠在課堂教學的過程中，靈活地運用微課展開教學活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性，而且可以實現教學資源之間的共享，有效地推進物理課堂教學。

一、利用微課進行重點知識教學

對現行的物理教材進行研讀，不難發現，每節物理課程都會有一個或多個重點知識，如何對重點知識進行有效教學，一直是物理教師思考的問題。而微課的出現，能夠有效地幫助教師進行重點知識的優化教學，促進學生實現物理重點知識的突破學習，從而提高教學效率。

例如，在進行《聲音的產生與傳播》這節課的教學中，教師就可以用微課的形式來促進學生對重點知識的理解。這節課的主要教學內容之一是“聲音的傳播需要介質”，也是本節課的教學重點之一。在進行教學設計的過程中，教師根據這一教學重點知識，預先制作好“聲音的傳播需要介質”的微課視頻，并將微課視頻控制在8到10分鐘，使微課既能闡述清楚“聲音的傳播需要介質”這一重點知識，又符合學生對物理知識注意力維持的時間，使學生在觀看該微課視頻的過程中，掌握重點知識，提高學習效率。在正式開始《聲音的產生與傳播》這節課的教學前，教師引導學生通過觀看教師制作的“聲音的傳播需要介質”的微課視頻，使學生在上課之前就對《聲音的產生與傳播》這節課的重點知識有一個大致的了解，有利于教師更好地展開教學。學習完本節內容后，教師引導學生帶著課后的相關習題再次觀看微課視頻，從而深化學生對這節課重點知識的認知，提升運用重點知識解決問題的能力，進一步提高教學效果。

二、利用微課構建虛擬物理實驗

在初中物理實驗教學中，教師能夠利用微課進行虛擬實驗的構建，引導學生在實驗微課視頻的觀看中，明確物理實驗流程，理解物理基礎知識，從而提高物理實驗的教學效果。

例如，在進行《光的色散》這節課的教學中，有“紅外線和紫外線”的物理實驗。備課時，教師從網絡中搜索“紅外線和紫外線”的實驗視頻，篩選后將其下載。在《光的色散》這節課的課堂教學中，教師將提前下載好的實驗視頻通過多媒體的形式播放給學生，構建虛擬的物理實驗，能夠促進學生在觀看物理實驗微課視頻的同時，明確“紅外線和紫外線”的實驗操作流程，提高學生對《光的色散》這節課的學習興趣。除此之外，教師還可以將下載好的實驗微課視頻發送到班級學習群，讓學生在課后對該實驗視頻進行反復觀看。利用微課進行虛擬物理實驗的構建，使學生在不降低學習實驗內容興趣的前提下，更好地進行物理實驗的學習，并規范物理實驗的操作流程，從而提高物理實驗的教學效果。

三、利用微課促進習題個性教學

習題教學是教學環節中不可或缺的一環，初中物理教師在教學過程中，需要利用習題來強化學生對物理知識的認知，提高學生運用物理知識的能力。在物理習題教學中采用微課的形式，能夠有效實現個性化的習題教學，促進“因材施教”教學理念的實現。

例如，學習完《物體的沉浮條件及應用》這節課后，教師根據本節課的教學內容，布置如下學習任務：（1）“用鋼鐵制成的金屬塊投入水中會下沉，而用鋼鐵制成的輪船卻能漂浮在水面上，請你用學習過的物理知識進行解答。”（2）“蛟龍號潛水艇在東海某地執行完任務之后，返回到長江某個基地。蛟龍號潛水艇在海面下和在江面下懸浮的時候，所受到的浮力大小是否相等？為什么？”（3）“在水中放入質量為3kg的木塊，木塊靜止時有五分之三體積浸入水中。求木塊靜止時所受到的浮力和木塊的密度。（g=10N/kg）”（4）“如何用物理知識解釋‘冰山一角這個成語？”等。通過以上分層次的物理習題，強化學生理解知識、掌握知識、運用知識，最終形成學習能力。教師根據上述物理習題制作習題微課視頻，內容是教師對上述習題的講解，且每道習題對應一個微課視頻。然后，教師將制作好的習題講解視頻公布在班級學習群，引導學生根據自己的需要，自主選擇習題微課視頻進行觀看，促進物理習題的解答。

總而言之，微課對初中物理課程教學具有十分重要的作用，在初中物理知識教學的過程中，教師能夠利用微課來進行重點知識的教學，構建虛擬物理實驗，促進習題個性教學，從而提高物理教學效率，優化物理教學模式，促進現代化物理課程的構建。

參考文獻：

[1]沈引良.微課在初中物理教學中的應用初探[J].科學大眾（科學教育），2017（08）：24.

[2]鐘曉萍.微課在初中物理教學中的應用探究[J].中國教育學刊，2017（S1）：167-169.