小學親子高效綜合實踐活動的設(shè)計與研究

楊宇心

摘要：隨著教育的發(fā)展，小學教育與家庭教育的關(guān)系越來越緊密。本文將介紹一堂小學親子實踐活動課，并提出加強活動宣傳、做到以學生為主體、豐富的活動內(nèi)容，和開展生活方面的實踐活動等針對小學親子實踐活動的四種建議，以便于有效提高小學親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;小學教育;活動設(shè)計

現(xiàn)代教育中，學校越來越意識到家庭教育對其的影響，因此，親子關(guān)系成為了大家關(guān)注的話題。作為學校有必要通過某些綜合實踐活動將家長與孩子緊密地聯(lián)系在一起。而小學生由于各方面思想、行為還不太成熟，家長與教師可對其適當?shù)囊龑Аｉ_展實踐活動課，就是最為直接、有效的方式。

一、基于小學親子關(guān)系，開展綜合實踐活動的設(shè)計

（一）設(shè)定實踐活動的目標

教師在開展實踐活動前，有必要對該活動設(shè)定具體的目標，方便于教師活動的具體實施。例如，筆者學校四年三班就舉行了一次令人難忘的親子活動，即“六一親子夏令營”。

（二）實踐活動的過程

在六一的前一天，該教師告訴學生要與父母準備好一天的食物與水。第二天，父母帶著孩子在班主任的帶領(lǐng)下，來到了公園。此時天還下起了一點小雨，班主任宣布本次活動的內(nèi)容是“蒙眼過橋”，其實橋并沒有很窄，孩子與家長沒有任何危險。一開始是孩子蒙上雙眼，父母拉著孩子過橋;而返程則是父母被蒙上雙眼，孩子拉著父母過橋。該活動持續(xù)很久，最后孩子與父母幾乎都被澆成了“落湯雞”，且由于過于緊張對方，孩子與父母的手腕幾乎都被捏紅了。

（三）實踐活動后，小學親子關(guān)系的改變

該活動結(jié)束后，幾乎每個孩子都緊摟著父母，其關(guān)系變得更緊密了。家長很喜歡此活動，覺得該活動極有意義。父母告訴孩子，“小時候是父母牽著孩子，走過開始的路程;可當孩子長大以后，就要由其攙扶父母，并陪伴父母走完最后的旅程。”孩子們都目光堅定地看向了父母，明白了其身上的責任，之后由班主任帶領(lǐng)著孩子高唱“感恩的心”獻給其父母。在“感恩的心，感謝有你，伴我一生”中，此次活動圓滿結(jié)束了。今年的六一對于此班級的父母與孩子來說都極有意義。

二、高效開展小學親子綜合實踐活動的建議

（一）加強小學親子活動的宣傳

學校開展親子實踐活動對于親子關(guān)系的增進具有極強的促進作用。學校對小學親子活動的宣傳顯得尤為重要。比如，在活動之前，班主任可以以家長會的形式，邀請孩子家長來到班級里面，并告訴家長該實踐活動的目的、過程及意義，使家長明確自己在此次活動中所扮演的角色，并對該活動有清晰的了解。而在活動進行時，班主任需注意觀察家長與孩子的表現(xiàn)，并及時發(fā)現(xiàn)問題，必要時可請家長一同參與討論。此舉既方便解決問題，也會打消家長對活動的疑慮。班主任應在游戲中發(fā)揮主導作用，借助家長啟發(fā)孩子，用孩子教育家長等方式有效指導家長與孩子參與到活動中，使二者通過游戲能緊密地聯(lián)系在一起[1]。

（二）實行以小學生為主體的實踐活動

在設(shè)計實踐活動時，教師應當讓學生作為參加活動的主體。雖然親子活動由孩子與家長雙方面參加，但主要的參與者應是孩子。班主任應設(shè)計符合學生身心規(guī)律的活動，便于活動的可操作性。另外，班主任應分層次設(shè)計活動，比如，在端午節(jié)的時候，可以讓孩子與其父母包粽子，講歷史故事，以緬懷紀念屈原。而到了九九重陽節(jié)，父母與孩子可以圍繞“家人”的主題開展親子活動。無論活動如何設(shè)計，班主任都應讓學生為活動的主體，哪怕是回答些習俗、節(jié)日等簡單的問題。更多的學生參與活動，親子關(guān)系才能真正得到改善，教師設(shè)計的實踐活動才會體現(xiàn)其意義。

（三）設(shè)計豐富的小學親子活動內(nèi)容

小學教師可設(shè)計豐富多彩的親子活動，以達到學生與父母關(guān)系融洽的目的。通過活動，教師不僅要關(guān)注學生們智力的開發(fā)，還要重視非智力因素對學生的影響。家長與教師要多讓學生鍛煉，讓其在游戲或活動中，獲得成功的體驗，從而增強學生的自信心與責任感。在游戲時，教師與家長應以鼓勵的話為主，可有效改善教師、家長與學生的關(guān)系。教師可在適當?shù)臅r候引導學生的家長通過找準鼓勵學生的時機、減少對學生的比較等方式，從而改善親子關(guān)系。另外，教師也可以告訴家長如何在生活中賞識與贊美學生，讓家長意識到親子互動可以無處不在。總而言之，家長可隨時與學生溝通交流，使親子關(guān)系更加牢靠。

（四）開展生活實踐方面的小學親子活動

雖然在小學階段，學生在學校的時間很多，可是親子關(guān)系最重要的場景都源自于家庭。教師可根據(jù)不同主題，幫學生設(shè)計生活中的實踐活動。

例如，筆者學校五年一班的班主任就設(shè)計了一個家庭中的親子活動。該教師讓每名學生當晚給自己的父母洗腳，然后家長簽字，第二日檢查。當晚該班級的一名女學生回到家中，燒了熱水，其母不知何故。當孩子端著熱氣騰騰的洗腳盆的時候，媽媽的眼睛里立馬噙住了淚水。該女生跪了下來，用手輕柔媽媽的腳時，看到媽媽的腳皮，其第一次感覺媽媽老了，眼淚止不住地流了出來。待洗干凈腳后，母女倆摟在一起，此活動讓母女倆的心緊密地連在了一起。第二天，班上的學生幾乎都完成了任務(wù)，多數(shù)家長都發(fā)自內(nèi)心地寫了一段話，看得出來此次活動學生與家長都收獲良多，望著學生一張張笑臉，該教師知道此次活動已經(jīng)達到了目的[2]。通過有意義的實踐活動，能讓親子關(guān)系得到真正發(fā)展。

總結(jié)

親子關(guān)系是學生建立所有關(guān)系的基礎(chǔ)，小學教育則充當其中的紐帶。在學生思想尚未完全成熟的時候，教師可設(shè)計些豐富多彩的實踐活動，無論校內(nèi)，還是生活中，既有效地改善親子關(guān)系，還能建立學生的信心，使其健康、茁壯地成長。

參考文獻：

[1]宋麗群.小學父母教育卷入類型及對策研究[D].曲阜師范大學，2019.

[2]張妍.小學主題式德育活動設(shè)計策略[J].教書育人，2019（16）：7.