構(gòu)建山區(qū)小學(xué)語文高效課堂之淺見

普志榮　戴偉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)也需要積極進(jìn)行課堂改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)山區(qū)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。本文首先對核心素養(yǎng)下山區(qū)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的重要性進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下山區(qū)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

在小學(xué)語文教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，從學(xué)生的個性特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為中心，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生能夠熟練掌握語言技能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

近些年來，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人們生活產(chǎn)生了重要的影響，在教育行業(yè)中，信息技術(shù)手段也得到了充分的運(yùn)用，推動了高效課堂的創(chuàng)建。尤其是在山區(qū)地區(qū)，信息技術(shù)在逐漸普及，山區(qū)教學(xué)的方式也在進(jìn)一步得到改善。由此，山區(qū)小學(xué)語文教學(xué)要逐漸淘汰黑板、粉筆的教學(xué)困境，引入電子白板功能，充分利用電子教輔資源，提升教學(xué)效果，避免課堂時間的浪費(fèi)，為高效課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

舉個例子，當(dāng)進(jìn)行《爬山虎的腳》這一教材內(nèi)容課程講解前，教師先利用課前備課的時間，通過PPT的設(shè)計(jì)和安排，將課堂的“板書”濃縮成精華，并寫入PPT中，便于課堂展示，節(jié)省了課堂寫板書的時間，能夠提高教學(xué)效率。同時，對于課本中的生字、生詞，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索一些相關(guān)的動畫視頻，將漢字的拼寫順序分步驟生動地展現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，這種將復(fù)雜的生字用動畫展現(xiàn)拼寫順序，能夠使得學(xué)生更加直觀地看到步驟順序，加快了學(xué)習(xí)的步伐。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)

在山區(qū)小學(xué)教學(xué)階段，語文是重點(diǎn)科目，也是最必不可少的教學(xué)內(nèi)容。過去幾十年的教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出了一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，即大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性都不高，語文教學(xué)總體水平較低。究其原因，主要在于語文教學(xué)相對枯燥，沒有數(shù)學(xué)教學(xué)那么活躍，也沒有英語教學(xué)那么有趣。因此，語文教學(xué)方式不能再固守傳統(tǒng)，而是要積極融入現(xiàn)代的元素，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在新形勢下，山區(qū)語文教師應(yīng)當(dāng)立足于高效課堂的創(chuàng)建，充分思考語文課堂的弊端和缺陷，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，以此調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂的同時，也收獲了知識。

尤其是小學(xué)語文的寫作教學(xué)，一直都是教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，要積極尋找方式突破。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以在布置作文題目后，讓學(xué)生在課堂上開展相關(guān)的游戲，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷的機(jī)會，使得學(xué)生可以更加深入地觀察游戲中的各個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生寫作過程中對細(xì)節(jié)的描述和對情感的表達(dá)。游戲教學(xué)方式并不是任何一節(jié)課都適用，教師要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂內(nèi)容安排，靈活教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成知識體系，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和精華，是核心教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。一個好的板書設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理課本內(nèi)容，形成完整的思維鏈條，前后符合邏輯，能夠幫助學(xué)生清晰地記憶知識網(wǎng)絡(luò)，不斷努力構(gòu)建起學(xué)生自己的知識體系，有利于提高學(xué)生的歸納、總結(jié)和梳理知識的能力，從而掌握課堂教學(xué)的全局。在具體的小學(xué)語文教學(xué)中，山區(qū)地區(qū)的教師要樹立正確的教學(xué)理念，重視板書的作用，做好備課工作。對板書的設(shè)計(jì)，通常包括兩種。第一種是“文式”，即語文教師在課前已經(jīng)將板演內(nèi)容預(yù)設(shè)、安排妥當(dāng)，并且順著教學(xué)內(nèi)容形成整體框架，而在真實(shí)課堂上通過互動交流的形式，逐層掀開“底牌”，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)師生之間的交流。這種方式較為靈活多變，形式較為工整、美觀，能夠提高教學(xué)效率。第二種是“武式”，也就是直接板演，優(yōu)勢在于方便直接，講課之前就完全展示出來，缺點(diǎn)在于直觀效果差，課堂上師生缺乏充足的交流，所需的時間也會較多，對創(chuàng)建高效課堂的幫助作用較弱。而且，從實(shí)際來看，大多數(shù)學(xué)生更加傾向于“文式”，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果帶來良好的作用。

例如，在開展《爬山虎的腳》課程講解時，教師可以通過板書設(shè)計(jì)，將每一自然段的內(nèi)容有層次地體現(xiàn)出來，循序漸進(jìn)地展示課文內(nèi)容，首先是爬山虎的“腳”長出來初期的形狀、顏色，其次是爬山虎“怎樣爬”，再者是爬山虎與墻之間的關(guān)系，層層遞進(jìn)，將整篇課文的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，加深記憶力，從而提升語文課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，山區(qū)小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建，并不是一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)較長期的任務(wù)。山區(qū)地區(qū)的教育者要跟上時代發(fā)展的腳步，不斷與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的觀念和教學(xué)理念，充分、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對語文的感知和認(rèn)識，豐富學(xué)生情感內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的建立，全面提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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