中學美術課堂如何開展動漫造型審美教育

盧志彤

要：動漫是一個極具藝術的領域，它是集音樂、文學、美術、電影等多種藝術樣式的結晶，從小學到大學，這一部分的群體對于動漫的熱愛近乎于癡迷狀態。在動漫領域最吸引引人關注的莫過于其造型的設計藝術了，將動漫造型設計審美教育引入中學美術課堂，將學生枯燥乏味的理論學習向學生技能訓練轉變，使得學生能夠深入的了解藝術欣賞和藝術創作，這對于中學美術教育具有重要意義。

關鍵詞：中學美術;動漫造型審美;意義;策略

在中學美術教學課堂開展動漫造型審美教育，是運用動漫中獨特的藝術表現讓學生認識藝術美、自然美和社會生活美的過程，通過對動漫中造型存在的藝術元素讓學生樹立正確的審美觀，進而培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。本文從中學美術課堂開展動漫造型審美教育的意義進行分析，深入了解動漫造型審美的內涵，為中學美術教育課堂提供有效建議。

一、中學美術課堂開展動漫造型審美教育的意義

（一）豐富中學生審美想象

對動漫造型設計的審美教育是培養學生審美能力的重要舉措之一，在動漫藝術中，很多的動漫造型設計都是實際生活或者是自然形態下的藝術展示，還有可能是造型設計者對一些文學作品中形象的想象虛擬作品，他們有的可愛，有的可笑、甚至有的很荒誕，這些設計都會對在美術學習中的群體產生一定的視覺感官刺激和愉悅感。在動漫的造型設計中，它有時候甚至比真實版或者電影版討人喜歡，中學生具有很強的好奇心，在美術課堂中開展動漫造型審美能夠讓學生帶著童心去感悟各種文化的魅力，想象動漫造型設計的無限想象力。

（二）激發學生審美情感

中學生之所以癡迷于動漫，就是因為在動漫中存在很多的個性鮮明表情豐富的動漫造型，他們往往都是將自己的情感寄居到某個動漫造型上隱藏自己的情感。大部分的動漫造型設計配合著視頻動作、音樂、特效進行展示，使用夸張、詼諧的語言表達，展示出進人性特征。宮崎駿認為：“孩子不是為了大人而活，而是在品味只有在幼年才會有的滋味。童年5分鐘的經歷比大人一年的經歷更有價值。”就拿動物造型來講，動物是動漫造型中最為常見的主角了，動物本身不會人類的語言，但是它既可愛，又有趣，他對于學生的教育也存在很大程度的親進性。對這樣的動漫造型設計進行審美教育在很大程度上可以培養學生對自然的敬畏和對生命的尊重，激發學生對內心情感的表達。

二、中學美術課堂開展動漫造型審美教育的措施分析

（一）融入中國傳統文化，加深學生對中國文化的認知

對于動漫造型設計與中國創通文化的結合，我想大部分的中學生并不陌生，

正所謂：“文化是民族的，也是世界的。”文化之間沒有國界之分，對于在動漫造型設計中融入傳統文化是文化發展的最佳創意，它既可以培養學生對中國傳統文化的認知能力，還能夠健全學生對動漫造型的審美，激發學生對美的熱愛和追求提升學生對動漫藝術的創新、創造。如：摻雜了絕大多數中國傳統文化的《功夫熊貓》這部動漫，我們細數整部動漫中有熊貓，還有中國傳統的功夫文化、中國的建筑文化、中國的水墨畫文化等，并且所有的自然景設計也大部分展示的是中國的桂林山水。動漫造型設計中運用虎、蛇、鶴、猴、螳螂，展示了中國武術的使起源和演化;熊貓大俠阿寶的形象也正是我國的國寶大熊貓，很憨厚很正義等，這些都是中國特色文化的體現。但是在情感表達上《功夫熊貓》卻是西方推崇的個人英雄主義表達。圍繞傳統文化進行動漫造型審美教育，對中學生來講，既可以讓中學生深入了解中國文化獨有的內涵，還能提升學生想象力，激發學生創造思維，讓學生創造新出更具特色的美術作品。

（二）展示典型的動漫造型設計，讓學生領悟造型寓意

設計本身就具有一定的文化藝術，在某種場合、某段時間都表達不一樣的情感。在中國的美術教育中，很多的教師都是利用一些典型的動漫造型設計讓學生感受設計的含義。如：在課堂教學中，教師展示背景奧運會的福娃設計，福娃貝貝的靈感來源：中國年畫，寓意年年有余;福娃貝貝寓意事業有成和夢想的實現;福娃晶晶，展示中國國寶瀕危珍稀動物大熊貓;福娃晶晶寓意人與自然的和諧共存;福娃歡歡寓意更快、更高、更強的奧林匹克精神;福娃迎迎寓意綠色奧運。這是單獨的動漫造型寓意，但是五個奧運小精靈的設計，展示了中國對于奧林匹克的熱情與熱愛，承載著北京奧運會“同一個世界，同一個夢想”的主題，但是也表達了中國對世界人民的邀請——北京歡迎您。這樣的教學方式，既可以加深學生對動漫造型的認知，還能培養學生正確的人生觀、價值觀、社會觀、自然觀，使得學生基本素養得到有效提升。

三、結束語

綜上所述，在中學美術教育課堂中開展動漫造型的審美教育是教育發展現代化的體現。把動漫造型審美教學引入中學美術教育的課堂，既豐富了美術教學的基本內容，還可以在一定程度上提升學生的美術學習興趣，深入的了解動漫造型設計包含的文化藝術，提高學生對于美術的審美能力和創作想象力。

參考文獻：

[1]冼賢.感受與體驗、探究與思辨的美術課堂模式——高中美術鑒賞課《培養審美的眼睛》觀課有感[J]. 美術教育研究，2018，No.175（12）：160+162.

[2]李阿慧. 淺析初中美術中的審美教育如何進行[J]. 學周刊，2018（10）.