基于學生為中心的初中英語閱讀有效教學初探

黃婷

摘 要：初中階段的學生們正處于提高英語學習能力和閱讀能力的關鍵階段，教師們應當在教學過程中把學生作為教學的主體進行具有針對性的閱讀教學培養，根據學生們學習能力和學業水平的不同采用不同的教育教學方式，讓學生們能夠接受并完成既定的教學目標以達到提高學生的閱讀能力的目的。本文針對初中學生英語閱讀教育中存在的問題提出的相應的解決方法。

關鍵詞：學生為中心;初中英語閱讀;有效教學

大多數學校在對學生的英語閱讀能力進行培養時還采用傳統的教學方法，在課堂上的英語教學仍舊是將教師作為課堂的中心對學生們采取強行灌輸的教學方法進行英語閱讀教學，課堂上的大部分時間都是教師們在口頭講解閱讀內容和閱讀知識，很少有時間讓學生們自己深入研究和鉆研閱讀材料，更沒有教師和學生們之間的課堂互動內容，這樣的教學方法很難提高學生們的閱讀興趣和閱讀效率，甚至會對學生們英語學習能力的培養英語閱讀能力的提高起到負面的影響，從而阻礙學生們英語學習水平和綜合學習素質的提高。

1現階段初中英語閱讀的狀況

1.1老模式。

很多的初中英語教師對于英語閱讀課堂的認識還停留在傳統的觀念上，對于學生們的閱讀能力的培養還僅僅注重通過閱讀掌握的詞匯量和學會的英語語法，把原本活躍積極的英語閱讀課堂變成了沉悶無趣且課堂效率極低的單詞背誦課堂，這樣的傳統英語閱讀觀念會極大的降低學生們對英語閱讀課堂的重視程度，使得學生的閱讀積極性和對英語學科的學習興趣大大減少。

1.2題海戰術。

一些受到傳統應試教育觀念嚴重影響的英語教師經常會對學生們采用題海戰術，他們的觀念就是只把學生的閱讀成績提高上去，而不重視學生們英語學習能力的培養和學生們對于閱讀能力的掌握，這樣的教學方法極大的浪費了學生的閱讀時間，且學生們應該掌握的閱讀技能和閱讀知識也無法充分學習，導致學生們花費了大量的時間和精力卻無法獲得真正的能力提升。

1.3無個體差異。

大多數教師在進行英語課堂教學時沒有認識到不同學生之間的學習水平的差異，對英語學習能力和學習水平不同學生都采取同樣的教學方法，這樣很難保證每位學生都能夠接受并掌握課堂上所講解的內容，一些學習能力較差的學生就很難在課堂上獲得實際的提高，會因為學習成績長時間無法提高且教師們不重視他們而喪失對英語學習的興趣，甚至會影響其他學科和學生自身的身心健康發展。

1.4注重已學知識。

大多數的英語考評標準都是對學生們以往已經學習過的知識內容進行考評，對于學生的英語學習能力和現階段對英語的學習態度的考察不夠重視，忽略了學生的自主學習能力對于學生綜合能力水平的影響，導致對學生學習態度和學習能力的考察標準還不夠完善。

1.5興趣缺乏動機少。

英語作為一門文字類學科本身就很難吸引學生的學習興趣，大多數學生又因為課堂學習氛圍太過沉悶且英語學習能力不夠成熟而缺乏對英語學科的學習興趣，他們在日常的學習生活中都只看重自己的學習成績的提高，根本沒人將平常所學的基礎知識運用到英語閱讀能力的培養中，這就導致現階段大部分初中學生的英語閱讀能力和閱讀水平都很低。

2現階段彌補英語閱讀教育不足的措施

2.1以學生為中心。

教師們在英語課堂上進行閱讀教育時要把學生當作是課堂的中心，采用現代化的教學方法為學生們在課堂上創造活躍積極的課堂閱讀氛圍，并積極的去關注和鼓勵閱讀能力較差的同學，幫助他們掌握基本的閱讀技巧并培養他們基礎的閱讀能力，在課堂上根據學生的閱讀內容和主題開展生動有趣的課堂互動內容，讓每個學生都能在課堂上展現出自己優秀的一面，在促進了師生情感交流的同時增強了班級的整體凝聚力和學生們相互溝通交流的能力，進一步提升了班級整體的閱讀水平和學習能力。

2.2注重整體閱讀。

教師們在給學生們進行閱讀能力和閱讀技巧的教育時要采用合適的教學方案，對于閱讀材料的講解應該保持材料本身內容的整體性，強化學生們對于材料整體內容的理解和對全文中心思想的研究，讓學生們學會根據全文內容去理解文中生詞的意思而盡量減少翻閱詞典的頻率，將大部分時間投入到對閱讀內容的理解和研究中去，并對復雜的段落句子進行深層次的剖析和挖掘以掌握其運用的寫作方法和英語知識，通過將已經學習過的英語基礎知識運用到閱讀中去發現自己對基礎知識掌握的漏洞并進行采取適當的方法進行充分的鞏固和提高，以通過閱讀課堂達到提升自己整體英語學習水平的目的。

3結束語

教師們在課堂上對學生們進行英語閱讀能力的培養時要注重提高學生們對英語閱讀的積極性和學習興趣，在課堂上根據學生們的不同學習能力和閱讀水平采取針對性的教學方法幫助每個學生都能掌握英語閱讀的技巧，這樣才能全面提高學生們的閱讀能力和英語學習能力，并促進初中英語課堂的教學效率有效提升。

參考文獻：

[1]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報（社會科學版），2018（06）：14-15.

[2]鐘清鳳.淺析以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，（09）：137.

[3]施素欣.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，（08）：127.