當前提高初中物理教學有效性的策略探析

沈家宏

摘 要：為了使初中生更好地學習物理，提升教學質量，教師應不斷創(chuàng)新自己的教學方式，實現初中物理高效課堂。教師可以通過情境教學或組織學生進行趣味性實驗，在游戲中教學，改變以往枯燥乏味的教學課堂，使學生對物理產生興趣，積極參與到物理學習中來，在物理學科考試中取得優(yōu)異成績。

關鍵詞：初中物理;有效性教學;策略分析

引言：在以往的教學中，我國教育模式大多是應試教育，教師只對課本的知識進行填鴨式教學，不重視學生的自主學習能力培養(yǎng)，且授課方式單一大多是教師寫板書，學生記。使得初中物理課堂枯燥乏味，學習氛圍差。且在應試教育中，成績是評判學生學習效果的唯一標準，這也使得學生在學習物理的過程中壓力較大。隨著素質教育的不斷深化，新的教育理念不斷應用到物理教學中來，教師在教學過程中思考如何更好地發(fā)揮輔導作用，突出學生的主體地位。

一、有效性教學的內涵

有效性教學，顧名思義就是通過教師的有效指引，使學生的學習行為更加規(guī)范，掌握更有效的學習技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣，并獲得成績上的提升和自身素養(yǎng)的鍛煉。具體而言，有效性教學主要包括以下三個方面：第一，教師在教學時必須明確自己的目標，對重點知識有目的性地教學，讓學生更好地掌握并運用知識。第二，教師要對自己的教學方式不斷改進，站在學生的角度，結合學生實際，制定符合學生的學習方案，使學生能夠更輕松地適應老師的教學方式。第三，激發(fā)學生對物理學習的興趣，使學生更有動力去自主學習。

評判有效性教學是否對學生起到積極作用的唯一指標就是檢測學生在學習過程中是否取得進步以及在教師創(chuàng)新自己的教學方案，投入更少的精力與時間在教學過程中時，學生是否能夠在這期間收獲更令人滿意的學習成果。教師通過不同方式的教學讓學生在快樂中學習，使教師也不再感到壓力，學生更加輕松。使老師有更多的精力與時間去準備接下來的教學，學生也有更多的空閑時間對已有知識進行不斷復習和練習。

二、創(chuàng)造和諧的師生關系使教學更加有效

若想使有效性教學更好地展開，營造和諧的師生氛圍是前提，只有增進師生關系才能使學生在該教師的課堂中積極參與，學生喜歡老師、尊重教師，會在課堂中積極配合教師，不會存在與教師作對現象讓老師授課困難，使學生在課堂中認真聽講，注意力高度集中在課后做作業(yè)時也會認真完成，更加積極主動地思考問題。使學生在這種氛圍中積極學習，增強學習物理的主動性，不會對物理學科產生厭倦感。所以，融洽的師生關系，有助于有效性教學的展開。那么教師應該怎樣建立一個融洽和諧的師生關系，輕松愉悅的課堂氛圍呢？教師應從自身做出改變，首先要對學生有耐心，對學生不懂的問題盡量少責怪，而是細心地講解，多與學生溝通交流，感覺學生的學習熱情不高時，要在課堂中進行課堂氣氛的活躍，例如講笑話，結合自己的生活實際折射出一些小故事。使學生明白教師的良苦用心，更加樂于配合教師的工作，在融洽和諧的師生關系中更好地進行物理教學，使物理教學更加有效。

三、開設趣味課堂激發(fā)學生學習興趣

有效性的教學，需要學生自主學習主動思考，只有學生自身想要學習并積極思考才能達到真正的有效性教學。教師在引導學生自主學習時，可以通過開設趣味性的物理課堂，抓住初中生好奇心較強這一特點，用有趣的物理實驗吸引住學生的眼球，運用PPT多媒體技術，將抽象的知識以更加生動形象且直觀的形式表現在學生面前。這樣生動的課堂講解可以激發(fā)學生的學習積極性，使學生在課堂中注意力高度集中，對遇到的問題能夠主動思考，結合學生的生活實際，提出學生感興趣的問題，讓學生從實際出發(fā)解決問題，從而提升物理課堂教學效率。

四、開設物理實驗活動，加強學生實踐能力

物理作為初中理科的一門重要學科，在高考中發(fā)揮著關鍵作用。教師在物理教學過程中應充分認識到物理是以實驗為基礎的學科，從實驗來展開教學，并且實驗可以增強學生的動手能力，在學生不了解物理時吸引學生，使學生逐漸對物理產生興趣，在學生自己動手進行操作時，更會從實驗現象的驚艷中感受到物理的魅力，對物理產生更加濃厚的興趣。同時實驗對學生綜合能力的提升也起著重要作用，物理實驗是對物理知識的另一種闡釋，學生自己做完實驗后，可以對物理知識產生更深刻的認識，而不是像以往教師就課本授予學生所記憶的片面內容，學生通過自己動手實驗，對現象進行觀察與思考，既培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，又增強了學生的語言表達能力，且在實驗過程中，教師通過指引學生對實驗進行完善，可以更好地與學生交流，增進師生關系，在實驗中進行分組，可以提升學生的合作學習能力，讓學生彼此之間更好地交流。

結束語

綜上所述，提高初中物理教學的有效性不僅僅是新課改的要求，更是有效地提升學生物理全面發(fā)展的重要途徑，教師要多與學生溝通，建立和諧的師生氛圍，使學生積極參與到課堂中來，對物理學科產生更濃厚的興趣，開展物理實驗，且在實驗的同時結合學生的實際情況，讓學生更加深刻的理解物理知識。進而全面提升學生的物理能力，使學生成為新時代的棟梁之材。

參考文獻

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