初中班主任對學習的管理方法探析

李萍

摘 要：作為初中班主任，教師需要注意對于學生學習的管理，在平時的教學管理中，要多采用恰當的方式引導學生進行學習，促進學生學習能力的提升。本文主要從以獎勵激勵學習、以興趣鼓勵學習、以氛圍引導學習等方面探討初中班主任對學習的管理方法。

關鍵詞：初中班主任;學習管理;管理方法

在初中教學管理中，班主任需要運用相應的教學管理方法對學生進行管理，激發學生對于學習的積極性，保持學生在學習上的興趣。這樣才能使學生在初中階段得到更多的學習能力和學習方法，促進學生在課堂學習中能夠有更多的收獲。

一、以獎勵激勵學習

為了能夠激勵學生的學習，班主任可以設置相應的獎勵政策，讓學生在獲得一些學習上的成就時，能夠得到一定的獎勵，這樣便能更好地激勵學生在學習上的積極性，促進學生在課堂學習上的進步。因此，在教學過程中，我們便可以通過為學生設置獎勵的方式來激勵學生在學習上的積極性。

如，我在擔任初中生的班主任時，便通過為學生設置相應學習獎勵的方式來激勵學生在平時學習中努力進取。我們班級中，每次考試成績在前三名的學生會得到頒發的獎狀和筆記本，第四名至第六名的學生會獲得筆記本，第七名至第十名的學生會獲得簽字筆。我會將這些獎勵放在教室中的一角，讓學生每天都能夠觀察到這些獎品，用這些獎勵來激發學生的學習動力，促進學生在課堂及課下均用功學習，幫助學生在學習成績上能夠得到更好地提升。通過為學生設置這些獎勵，學生在平時的學習過程中便更加努力，為了能夠贏得這些獎勵而發奮學習。在為學生設置了這些獎勵之后，班里學生學習的積極性更濃厚了，競爭性也更強了，大家在課堂上積極地學習新的知識，互相討論彼此不了解的問題，從而不斷拓展自己的知識和能力。在此措施實施后，班里學生的成績明顯得到了提升。因此，初中班主任在學習管理中，便可以采用獎勵的方式激勵學生進行學習，促進學生在學習過程中的成長。

二、以興趣鼓勵學習

在教學管理中，班主任還可以以學生的興趣來鼓勵學生學習。在同一班級中，也有許多具有共同興趣愛好的同學，班主任便可以將這些具有共同興趣愛好的學生組織到一起，形成興趣小組，讓具有同類學習愛好的學生能夠一起學習。由此，便能鼓勵班里的學生共同進步，讓更多的學生在學習過程中收獲更多的知識和方法。

如，我在對學生的學習進行管理的過程中，便為學生組織過數學興趣小組、文學興趣小組、英語興趣小組。在數學興趣小組中，學生會展示一些自己在平時收集到的數學題目，大家一起運用自己所學的知識進行解題。在解答數學問題的過程中提升自己的數學學習能力。若是有的問題學生無法解答出來，便會尋求數學教師的幫助，讓教師指導大家解決數學問題。在文學興趣小組中，同學們會將自己感觸頗深的文學作品帶到興趣小組中與大家共同分享，同小組的同學共同談論彼此分享的文學作品，發表自己的觀點和看法。在英語興趣小組中，學生會找到一些英文電影或英文廣播，練習自己的口語和聽力，并設置一些趣味性的英語交流情境，讓小組中的成員靈活地運用英語進行對話，鍛煉彼此的聽說能力。通過為學生組織興趣小組的方式，讓學生的興趣能夠充分體現出來，激勵學生不斷拓展自己的知識，讓學生能夠在學習中獲得樂趣。參加興趣小組的學生，其學習方法、學習成績都有提升。因此，作為初中班主任，教師也可以采用以興趣鼓勵學習的方式來管理學生的學習，讓學生在自身興趣的引導下更積極地進行學習。

三、以氛圍引導學習

在初中教學管理中，班主任還可以通過調動學習氛圍的方式來引導學生進行學習，讓學生在積極的學習氛圍中進行學習，由此激勵學生更積極地融入到學習過程中。當班主任為學生營造出積極的學習氛圍之后，學生便能夠在課堂中更積極地進行學習，從而不斷提升學生的學習能力。

我曾經為了給學生營造積極的學習氛圍，在教室中為學生貼上了許多激勵學生學習的標語。如，“天道酬勤”、“一分耕耘，一分收獲”、“有志者，事竟成”等句子。這些標語能夠讓學生在學習中遇到困難時，再接再厲。還能夠提醒學習上懶散的學生，更加勤奮、刻苦地學習。此外，我還經常組織一些學習競賽，讓學生在參加競賽的過程中了解自己在學習上的缺陷，從而使學生發現自己在學習上的短處，讓學生能夠在接下來的學習過程中彌補自己在學習上的漏洞。在教學過程中，我也經常鼓勵學生多向教師提問，無論什么樣的問題，只要學生自己不明白，都可以向教師提問，這樣便能鼓勵學生不斷探索新的知識，促進學生在學習能力上的提升。因此，初中班主任在學習管理中，也可以采用以上方式來調動學生的學習氛圍，用學習氛圍來引導學生學習。

總之，初中班主任在對學生的學習進行管理的過程中，可以采用以獎勵激勵學習、以興趣鼓勵學習、以氛圍引導學習等方式來管理學生的學習，激勵學生在學習上的積極性，使學生發現在學習中的趣味性，并讓學生能夠主動學習。以上所提出的方式在實踐中均有優異的效果，可以作為初中班主任學習管理上的參考。

參考文獻：

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