論中職生職業(yè)道德意識存在的問題及教育策略

吳其堅

摘 要：要想成為一名新時代合格的職業(yè)技能人才，良好的職業(yè)道德意識是不缺少的重要方面，這樣才能不僅滿足于崗位的專業(yè)能力要求，也會受到企業(yè)單位的更大重視，從而實現(xiàn)自己職業(yè)人生道路的發(fā)展進(jìn)步。中職教育具有鮮明的職業(yè)特色，針對當(dāng)前很多中職生在職業(yè)道德意識上的問題，應(yīng)該重視德育課教學(xué)，開展多種實踐活動，開展心理健康教育，要注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿足社會需求。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)道德意識；問題；教育策略

引言

中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)社會第一線的技能型人才的任務(wù)。隨著中職擴(kuò)招，中職學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增長，但通過相關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的職業(yè)道德意識總體上并不高，存在著缺乏明確目標(biāo)、缺少職業(yè)概念、缺乏自信等多方面的問題，中職學(xué)校和教師對此需要給予更多的重視，實施有效的教育策略，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前中職生職業(yè)道德意識存在的問題分析

1.沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多中職生在校學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，奮斗學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，如果要問他們：“為什么要來職校上學(xué)？”很多都會回答：“沒有考上好的中學(xué)，沒別的地方去。”“家長讓我來的。”對于自己的未來人生發(fā)展不太關(guān)注，抱著“混日子”的心態(tài)。

2.缺乏職業(yè)概念的認(rèn)識

還有很多學(xué)生對于自己所學(xué)職業(yè)缺乏明確認(rèn)識，也不知道學(xué)習(xí)這門專業(yè)技術(shù)有什么用，就是看到別人學(xué)自己也來學(xué)，不清楚該職業(yè)的未來發(fā)展前景，沒有進(jìn)行未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來職業(yè)生涯感到很迷茫[1]。

3.缺少自信心，言行無度

中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，一般都會表現(xiàn)出成績差、不求上進(jìn)、打架鬧事、上課睡覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，他們自己對學(xué)習(xí)就缺少自信心，自暴自棄，不去努力追求未來的職業(yè)發(fā)展，平時只是放任自己，言行不規(guī)范，逐漸成為“壞孩子”。

二、強(qiáng)化中職生職業(yè)道德意識的教育策略

1.重視德育課教學(xué)，開展多種實踐活動

在素質(zhì)教育改革背景下，德育工作開展被各個學(xué)校所重視，中職學(xué)校的德育課就是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德意識的有效途徑，能夠指導(dǎo)學(xué)生們立德樹人，自覺形成良好的職業(yè)素質(zhì)。德育教學(xué)的開展不能只是進(jìn)行理論知識的講授，把德育變成一種簡單的知識灌輸，這就偏離了德育課的核心，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，要做到貼近學(xué)生、職業(yè)和社會，引導(dǎo)學(xué)生做到知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成的和諧統(tǒng)一[2]。要注重組織開展在校期間的實訓(xùn)和實習(xí)，學(xué)校和教師也要組織多種社會實踐活動，比如社會調(diào)查、企業(yè)參觀，或者開展國家政策講座等，真正地對中職生進(jìn)行勞動觀念、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)精神、責(zé)任感等方面的職業(yè)道德意識教育，這樣才能真正革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，將德育知識真正的回歸生活，回歸社會，真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.開展心理健康教育，幫助學(xué)生樹立自信心

自信心是一種重要的品質(zhì)，在職業(yè)崗位上也是不可缺少的，自信是一種對自我進(jìn)行的積極的評價，可以讓一個人獲得積極的內(nèi)心感受，產(chǎn)生無限的精神動力。當(dāng)前很多中職生就表現(xiàn)為自信心缺乏的問題，表現(xiàn)出自暴自棄的不良狀態(tài)，對此教師應(yīng)該正視學(xué)生的這種差異，要尊重和善待他們，付出更多的愛心和耐心，多給學(xué)生正面的積極評價，指導(dǎo)他們認(rèn)識到自身的長處和優(yōu)勢，找到自己的獨特價值，重拾自信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先制定一個符合自己現(xiàn)實情況的小目標(biāo)，努力去實現(xiàn)，在此過程中給予激勵和贊賞，讓他們體驗成功，找到自信。中職學(xué)校和教師要重視對學(xué)生的心理健康教育，還可以設(shè)置心理健康疏導(dǎo)診所，從而引導(dǎo)學(xué)生真正的樹立自信心，對自己的未來職業(yè)生涯產(chǎn)生更多的憧憬和希望。

3.發(fā)揮各種學(xué)校團(tuán)體的作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在培養(yǎng)中職生職業(yè)道德意識的過程中，一定要始終堅持以學(xué)生為主體，要為其提供更多自我管理、自我教育、自我感受的空間，可以發(fā)揮班集體、學(xué)校社團(tuán)等團(tuán)體的作用，讓學(xué)生們感受到集體的力量，懂得要在集體中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，大家為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)不懈努力奮斗，通過團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神，這對他們以后的就業(yè)和發(fā)展都是非常重要的。此外，還要注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校的職業(yè)化特色，比如可以倡導(dǎo)“校園就是企業(yè)，教室就是工廠，上課就是上班”的理念，組織豐富多彩的職業(yè)技能競賽活動，從而不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，在潛移默化的熏陶中塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

總之，良好職業(yè)道德意識對于中職生是十分必要的，如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，提高中職生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型技能人才，這是中職學(xué)校和教師應(yīng)該不斷探索追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁麗瓊.新形勢下培養(yǎng)中職生職業(yè)道德和職業(yè)意識的策略[J].廣西教育，2015（09）：82-83.

[2]郭玉嬌.中職生職業(yè)道德教育存在的問題及改進(jìn)策略[J].福建教育，2015（11）：145.

[3]李衛(wèi)華.中職生職業(yè)道德意識存在的問題及教育策略[D].魯東大學(xué)，2016.

（作者單位：佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）