論小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

陳海兵

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段教育的主要內(nèi)容，并且語文教學(xué)的開展方式多種多樣，因此小學(xué)語文教育工作者在語文教學(xué)中展開德育滲透具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本文根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)提出了多種德育滲透的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 德育滲透 展開方法

小學(xué)德育教育的目的是為了學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念、責(zé)任觀念以及道德觀念。而語文是小學(xué)的主要學(xué)科，教學(xué)課時(shí)最多，師生接觸最多，教師能從語文課中最多的地了解學(xué)生的思想認(rèn)知。而且語文學(xué)科是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)工作的重要工具，同時(shí)還具有基礎(chǔ)性、人文性和思想性，語文課程的學(xué)科性質(zhì)要求了其應(yīng)肩負(fù)的思想品德培育的責(zé)任，因此德育是語文教學(xué)的非常重要的內(nèi)容。

根據(jù)我在語文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和其他教師教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，我覺得在語文教學(xué)中的德育滲透可以從以下幾點(diǎn)展開：

一、直接利用教材開展德育滲透

教材是學(xué)生、語文教師和語文教學(xué)間最直接最緊密的聯(lián)系，小學(xué)語文教材中包含的內(nèi)容非常豐富，不僅處處蘊(yùn)藏德育內(nèi)容，而且與學(xué)生的生活實(shí)際也比較貼近，但是大多數(shù)的德育內(nèi)容比較隱含，這時(shí)作為語文教師應(yīng)當(dāng)挖掘其隱含內(nèi)容，深度剖析文中句子與詞語，并聯(lián)系德育教育，充分挖掘其中的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)^[1]。例如在講解一些與國(guó)家相關(guān)的課文時(shí)，可以適當(dāng)講解一些我國(guó)的發(fā)展歷程，過去的輝煌成就和現(xiàn)有的科技文化成果，不僅能豐富學(xué)生課外知識(shí)開闊學(xué)生眼界，而且能給成長(zhǎng)期的孩子們一種民族自豪感。此外，還可以適當(dāng)列舉一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期戰(zhàn)士們的英雄事跡和祖國(guó)成長(zhǎng)的艱難歷程，讓學(xué)生懂得現(xiàn)在的和平與幸福的是老一輩革命家與英勇戰(zhàn)士用鮮血換來的，讓學(xué)生們有感恩之心，珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，從而使德育教育滲透到課堂之中。

二、借助教學(xué)工具開展德育滲透

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生比較的地直觀，學(xué)生的注意力特別容易受到周圍環(huán)境的影響。這時(shí)就需要小學(xué)語文教師對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，比如語文教材配圖豐富多樣，多媒體設(shè)施新穎生動(dòng)，很容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，教師可以通過這些教學(xué)工具適當(dāng)滲透一些德育教育，這樣不僅可以使課堂知識(shí)具體化，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能同時(shí)開展德育教育，一舉兩得。

三、在寫作中進(jìn)行德育滲透

寫作是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和自身思想最直接的反饋和表達(dá)，教師可以從學(xué)生的寫作中最大限度地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)水平和想法，同時(shí)也能將自己的思想和學(xué)識(shí)通過寫作命題和寫作評(píng)閱等方式傳達(dá)給學(xué)生^[2]。因此在寫作中進(jìn)行德育滲透是一種非常有效的方式，比如小學(xué)教師可以通過作文選題讓學(xué)生圍繞德育相關(guān)的內(nèi)容去寫作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，可以幫助他們培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀;再比如教師也可以在寫作評(píng)閱中對(duì)學(xué)生的正確的積極的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)不正確的思想進(jìn)行指正和引導(dǎo)。因此在寫作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是一種潛移默化而且又十分有效的教育方式。

四、在課后作業(yè)中進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生的課堂教育是教學(xué)主要模式，但同時(shí)作業(yè)和課后練習(xí)也是教師們可以利用其進(jìn)行德育教育的重要方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和思想狀況為學(xué)生選擇一些適當(dāng)?shù)?、與德育相關(guān)的課后作業(yè)或資料，不僅能幫助學(xué)生鞏固在課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，有助于學(xué)生更全面的發(fā)展^[3]。

五、在課外閱讀中進(jìn)行德育滲透

課外閱讀不僅能充實(shí)學(xué)生的精神生活，更能拓寬他們的知識(shí)范圍，并且課外閱讀的種類和內(nèi)容豐富多樣，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好及其認(rèn)知水平，向?qū)W生推薦一些符合其自身特點(diǎn)并包含德育內(nèi)容的書籍，使其在閱讀的過程中，潛移默化地接受德育教育 ^[4]。

六、將德育教育滲透到實(shí)際生活中

小學(xué)階段是一個(gè)人心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而小學(xué)語文相對(duì)于其他學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密，教師可以將小學(xué)語文中的德育教學(xué)直接地應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際生活中，因此，小學(xué)語文教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以圍繞生活中的很多實(shí)例展開，通過模擬日常生活場(chǎng)景和假設(shè)一些突發(fā)情況，看學(xué)生會(huì)進(jìn)行怎樣的處理，例如在超市買東西看到有人在偷東西，看同學(xué)會(huì)有怎樣的回答，問清他們這樣做的原因，然后和同學(xué)們認(rèn)真分析做法是否正確合理，并傳授孩子們正確的做法^[5]。再比如可以讓同學(xué)們舉例身邊的好人好事，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好事物和學(xué)習(xí)榜樣，不僅可以讓同學(xué)們對(duì)優(yōu)秀的品質(zhì)和行為有比較形象的認(rèn)識(shí)，而且還可以向他人學(xué)習(xí)，提升自己的道德品質(zhì)。

七、德育教育從自身做起

教師的品格和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著直接的影響，要讓學(xué)生求真向善，學(xué)會(huì)做人，語文教師首先自己要有良好的道德素質(zhì)和品格^[5]。因此作為教師要嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，首先自己要做到尊重每位學(xué)生的人格，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生平等交流;其次要學(xué)會(huì)去做學(xué)生的朋友，與學(xué)生間形成良好積極的相處分為，注意傾聽學(xué)生的思想與意見;最后加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的研修，提高語文教學(xué)轉(zhuǎn)型的能力。作為學(xué)生的道德與行為的榜樣，教師應(yīng)該運(yùn)用自己的影響力和感染力給學(xué)生營(yíng)造一種良好的德育氛圍，讓學(xué)生的道德品格受到良好的熏陶。

德育教育的方式是多種多樣的，語文教學(xué)中的德育教育更是豐富多彩的，作為語文教學(xué)工作者的我們需要結(jié)合德育教育和語文教學(xué)的特點(diǎn)，探索更多的、更有效的及更適合學(xué)生的德育滲透方式，落實(shí)我們教育的工作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康的、快樂的、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫德國(guó).小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究[J].亞太教育，2016（12）：16-16.

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[4]孫衛(wèi)新.語文校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究[D].云南師范大學(xué)，2006.

[5]鄒志君.中學(xué)語文教學(xué)的德育滲透初探[J].當(dāng)代教育論壇，2004（6）：121-122.