游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用之我見(jiàn)

盧肆

摘要：在學(xué)生讀小學(xué)時(shí)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有一種探求欲，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了積極性。在小學(xué)階段，為了幫助學(xué)生更好、輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，可是在這方面老師做得并不是很好，還存在一些問(wèn)題。像教學(xué)模式僵化、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落之類的問(wèn)題仍然存在。改革教學(xué)方法是時(shí)代賦予老師的使命，是拯救教育的最佳途徑。小孩子天性活潑，老師不能束縛他們的天性，而且要根據(jù)小孩子的天性來(lái)教育他們。沒(méi)有不愛(ài)玩游戲的小朋友，所以，老師們可以在課堂教學(xué)中加入益智游戲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)法;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0139-01

為了解決現(xiàn)階段我國(guó)教育制度中存在的問(wèn)題，以及我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題，要求老師更加了解學(xué)生的心態(tài)，更加懂得學(xué)生，利用學(xué)生最喜歡的東西——游戲，我們可以有選擇地讓學(xué)生參與一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的游戲，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，成績(jī)也能得到提高。對(duì)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比我們可以清楚地明白了解到北大的優(yōu)秀。我們可以從北大的教學(xué)模式中找靈感，尋求一種好的方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.設(shè)計(jì)背景，引起學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的源泉與動(dòng)力。興趣可以喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，教師傳授知識(shí)不僅僅靠的是優(yōu)秀的教學(xué)方法技巧，還在于平時(shí)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注、呵護(hù)、鼓勵(lì)，要想使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師可以依據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和接受知識(shí)的能力等方面入手，游戲教學(xué)法正是順應(yīng)了兒童愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮拓展性思維

在人才培養(yǎng)計(jì)劃的中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐型的人才，因此更需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如：在學(xué)習(xí)圓和橢圓的課堂上，教師可以讓學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)尋找這兩個(gè)圖形，進(jìn)行競(jìng)答，看哪個(gè)學(xué)生列舉的關(guān)于圓和橢圓的物品最多，列舉最多的學(xué)生可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小花花，在這種競(jìng)答游戲中，學(xué)生會(huì)為了比賽而多多發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)圓和橢圓的例子，這一過(guò)程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的拓展性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生不被完全禁錮在課本中，要走出課本，讓學(xué)生從生活中也可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，再將這種知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維。

3.注重游戲模式的多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全新運(yùn)用游戲教學(xué)法的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中需要注重其游戲模式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，確保學(xué)生能夠有效掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)，在開(kāi)展“除法”教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用“分糖果”的游戲模式，讓學(xué)生自主分配一定數(shù)量的糖果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“除法”概念和相關(guān)知識(shí)的理解。在開(kāi)展“乘法”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)組織競(jìng)賽游戲的方式讓學(xué)生背乘法表，這樣能夠促使學(xué)生在緊張的競(jìng)賽環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)乘法口訣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生的思維能力得到提高。由此可見(jiàn)，為了能夠充分發(fā)揮游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)價(jià)值，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)其游戲教學(xué)法進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，由此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

4.對(duì)教學(xué)游戲的難度進(jìn)行靈活調(diào)控

為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)靈活的空間供游戲教學(xué)法施展，教師需要注重調(diào)控游戲的難度，不僅要考慮學(xué)生的智力發(fā)展情況，還要注重學(xué)生的思維探究能力，以此為前提對(duì)其游戲教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，確保教學(xué)中的每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都能夠連貫且順利地實(shí)施教學(xué)游戲。倘若小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的游戲難度超過(guò)學(xué)生的實(shí)際水平，那么容易導(dǎo)致畏難情緒出現(xiàn)在學(xué)生中，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。但是，倘若小學(xué)數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)的游戲難度低于學(xué)生的實(shí)際水平，那么容易讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)趣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究欲望的激發(fā)，進(jìn)而影響學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，不利于教學(xué)氛圍的積極構(gòu)建。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全新運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師既要注重與教材內(nèi)容的結(jié)合，又要注重考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)其教學(xué)游戲的難度進(jìn)行靈活調(diào)控，由此確保學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的領(lǐng)悟和掌握。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全新運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅能夠有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取，還能夠有助于學(xué)生綜合能力的鍛煉，使學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)其教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，由此確保游戲教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生更加深入、透徹地掌握教學(xué)知識(shí)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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