新時(shí)代農(nóng)村初中班主任素質(zhì)的提升

和文育

摘? 要：班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體實(shí)施者，是班集體的管理者與組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、道德的塑造者，具有非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育與新課程改革的全面推進(jìn)，班主任的重要性日益突出。由于農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)量多，通常沒有父母陪伴在身邊，而且父母綜合素質(zhì)偏低，班主任管理起來有一定的難度。而班級(jí)的核心又在于班主任，所以班主任的工作如何開展則是重點(diǎn)。因此，要如何開展農(nóng)村初中班主任工作，首先要提高班主任的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;農(nóng)村;班主任;素質(zhì);提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的組織者、引導(dǎo)者、參與者，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。而在所有任課教師中，班主任與學(xué)生相處時(shí)間最久，其一言一行對(duì)學(xué)生的影響較大。因此，作為班主任，要透徹理解素質(zhì)教育的意義所在，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。班主任在學(xué)習(xí)與生活中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂觀生活。

一、深入到學(xué)生中間了解情況，研究方法

要想對(duì)學(xué)生取得好的教育效果，班主任就要對(duì)每一位學(xué)生有一個(gè)深入的了解，這是班主任工作開展的前提，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任可以通過觀察、交談、調(diào)查等方式對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、性格愛好、才能特長(zhǎng)以及家庭情況進(jìn)行了解，把教育與學(xué)生的情況聯(lián)系起來，從而為班主任工作提供依據(jù)，避免工作上的片面性，才能在教育工作上取得成功。班主任與學(xué)生之間只有建立良好的師生關(guān)系，才能夠使教育工作順利進(jìn)行。班主任在對(duì)待學(xué)生時(shí)要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護(hù)他，只有教師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重教師。以此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，平等的對(duì)待他們，不論成績(jī)好壞都要同樣去關(guān)心;尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生擁有不同的想法與意見，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，讓教育在一個(gè)溫馨的班級(jí)氛圍中進(jìn)行。

二、以身作則影響學(xué)生的心靈，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

素質(zhì)教育中有一個(gè)最重要的主張就是重視對(duì)學(xué)生的德育教育，如果教育培養(yǎng)出的人有才而無德，不僅不利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，甚至有可能是一種災(zāi)難。初中生處于思想形成時(shí)期，對(duì)于事物逐漸有了自己的看法，這個(gè)時(shí)期的教育會(huì)對(duì)其思想品質(zhì)產(chǎn)生重要影響，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式不夠科學(xué)，存在過分嚴(yán)厲或者過分溺愛兩種極端，這對(duì)于孩子形成正確的道德觀是不利的。因此班主任在日常工作中要加強(qiáng)德育教育，一方面加強(qiáng)禮貌教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，見到長(zhǎng)輩和教師主動(dòng)打招呼、不隨地亂扔垃圾等;另一方面要加強(qiáng)孝道教育，孝順父母和長(zhǎng)輩，同時(shí)還要勤儉節(jié)約、避免浪費(fèi)、熱愛勞動(dòng)等。開展德育教育的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭教育存在問題，對(duì)孩子的思想觀念以及行為習(xí)慣造成負(fù)面影響，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，改變這種狀況。

三、廣泛學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，為學(xué)生起良好表率

作為班主任不但要熟悉本專業(yè)的知識(shí)，而且還要了解非本專業(yè)的知識(shí)，不僅要涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等社會(huì)知識(shí)，還應(yīng)廣泛知曉天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，不但要最大程度的學(xué)習(xí)和了解本民族社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、自然的知識(shí)。更應(yīng)借鑒和吸收外民族的各類知識(shí)，有選擇地為我所用。眾多的調(diào)查實(shí)踐證明“一專多能”“多才多藝”的教師深受眾多學(xué)生的喜歡和愛戴。而那種知識(shí)面窄，僅在某一專業(yè)或某一學(xué)科用題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間硬秏出成績(jī)的老師，已不再受廣大學(xué)生歡迎。因?yàn)樵跁r(shí)間過度消耗的背后，付出了學(xué)生沉重的代價(jià)：自由受到極度控制，心理和生理負(fù)擔(dān)沉重，才能得不到正常的發(fā)揮。為此，新時(shí)期的教師，尤其是班主任必須具備廣博的知識(shí)，達(dá)到“上知天文，下知地理”的最高知識(shí)境界。同時(shí)班主任還要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的駕馭教材、傳授教材的能力、分析判斷與把握知識(shí)重點(diǎn)的能力。他們必須是本專業(yè)的熟手和巧匠，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是教育教學(xué)效果的冒尖人物。班主任如果能做到這一點(diǎn)，他就一定能在學(xué)生中樹立崇高的威信，學(xué)生便能自覺的接受老師的教育，主動(dòng)地按老師的要求去完成學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而收到“敬其師、信其道、樂其學(xué)”的效果。

四、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

班主任在開展學(xué)科教育和班級(jí)管理時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變自身對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)，不能為了提升升學(xué)率為學(xué)生灌輸應(yīng)試教育理念，否則會(huì)在學(xué)生心理埋下“學(xué)習(xí)就是為了考試”的思想，對(duì)于其未來發(fā)展是極為不利的。教學(xué)中不應(yīng)該將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);改變偏愛“好學(xué)生”的行為，使所有學(xué)生能夠平等接受教育;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，平衡好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。同時(shí)，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中教育的目的不僅僅是為以后的教育打下知識(shí)基礎(chǔ)，更要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力。如果班主任對(duì)于一些奇特想法不予理睬，學(xué)生創(chuàng)造的積極性就會(huì)被大大減弱，認(rèn)為只有好好學(xué)習(xí)書本知識(shí)才能得到班主任的認(rèn)可，創(chuàng)造力被壓制下來;反之，如果對(duì)一些奇特的想法表示關(guān)心，學(xué)生創(chuàng)造的積極性就會(huì)大大提升，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、探究精神具有重要意義。

班主任是班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的重要引路者和參與者。作為農(nóng)村初中班主任，要認(rèn)真研究農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，更多更好的為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好地教育。

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