淺談小學數學學科德育的無痕滲透

蘇勝勇

摘? 要：數學是一門貼近生活的學科，學習數學知識，不僅能提高學生思維轉換能力，還滲透著更多的德育知識，提高學生綜合素質水平。本文對小學數學學科德育的無痕滲透進行研究。

關鍵詞：小學;數學;無痕滲透;德育教育

數學是一門綜合型較強的學科，學生可從數學知識中體會到更多的生活樂趣，提高學生對學習數學的積極性，有利于培養學生擁有一個良好的數學素養。不僅如此，數學課本中的知識還滲透了一定的德育教育，教師應結合教材內容，將德育教育逐漸滲透在學生的學習過程中，調整教學方案，充分發揮教師的指導作用，提高學生綜合素質水平，促進學生全面發展。

一、充分挖掘教材中的德育素材，有機結合的滲透德育內涵

在小學數學教材中，為了培養學生學習的興趣，一般都使用不同的形式將數學知識展現出來，并將德育教育逐漸滲透到小學數學教材中，引領學生不斷學習進步。教師在開展數學課堂時，應抓住機會，將德育教育傳授給學生，讓學生領會到數學知識樂趣的同時，又能了解到更多的德育知識。讓學生樹立一個良好的人生觀、價值觀，有利于學生以后的發展。

1.結合教材內容，及時準確的滲透

一般情況下，小學數學教材是由各種知識圖片組成，不論是主題圖、例題還是統計表，都是以不同的形式展現在學生面前。教師應以教材為主體，結合生活中相關實例，將德育教育逐漸滲透在數學教學中去，讓學生潛移默化的融入到德育教育中去，真正體會到數學知識的奧妙。例如：在講述小學數學二年級“撥一撥”中，可借用北大師版教學實例進行授課。如“王老師在龍溪鳳凰苑買了一套每平方米7500元的房子，小明的爸爸這個月工作掙了3500元”。讓學生在算盤上正確表達出來，有利于提高學生對個位、十位甚至是萬位有一個更好的認識，同時又能了解到更多的生活常識，使其意識到房子的重要性，體會到爸媽努力工作的辛苦，將德育知識更好的滲透在數學教學當中。

2.結合教學過程，適時適度的滲透

在小學數學教學過程中，教師應結合教材的具體內容，具有針對性將德育知識融入進去。為確保德育知識的滲透效果，教師應對學生進行集體滲透，讓每一位學生都能領會到德育知識。除了用一問一答的方式來開展數學教學外，教師應積極組織開展課堂活動，讓學生集體融入到學習中去，活躍數學課堂，有利于提高學生對數學的興趣，更好的掌握住重點知識，打造小學數學高效課堂。例如：在講述圓錐的體積后，為了讓學生學以致用，教師可將漏斗拿到數學課堂中，并設置成不同的高度，讓學生動手測量其高度以及底面半徑，提高學生的動手能力，讓學生算出各種漏斗的體積，同時讓學生了解更多漏斗的用途，增加學生擁有更多的生活常識，有利于學生更好的學習。教師可利用多媒體設備，將埃及地區的建筑播放給學生們看，讓學生了解到世界中建筑物的多種結構，開闊學生的眼界，讓學生樹立一個正確的人生觀以及價值觀，對學生未來的發展具有重要作用。

二、充分發揮教師的師范引領作用，潛移默化的進行德育教育

教師作為學生的主要引路人，應在學生面前樹立一個良好的形象，讓學生擁有一個良好的學習習慣，才能更好的將德育教育滲透在小學數學教學中。因此，教師需不斷提高自身綜合能力，在板書設計、語言表達以及儀容儀表方面不斷加強，為學生起到一個良好的帶頭作用，才能得到學生的尊敬，取得學生的信任，與學生之間建立一個良好的師生關系，對學生耐心指導，根據學生實際學習情況，具有針對性制定學習方案，將德育教育逐漸滲透在小學數學課堂中，提高學生綜合訴素質水平。

三、在數學思維能力的培養中滲透德育教育，強化德育體驗

對于處在小學階段的學生而言，其大腦思維較為活躍，是開發腦力智慧的最佳階段。數學是一門以生活為基礎的學科，學習數學可有效提高學生的思維轉換能力。教師應以學生為主體，結合生活實際，讓學生體會到學習數學的樂趣，將數學中的轉化法、比較法以及遷移法進行合理利用，提高學生自主解決問題的能力，將一種問題運用不同的方式解決，不斷提高學生的思維創造能力，并將德育教育更好的展現出來。

轉化法。轉化法是數學中常用的一種解題思路，其主要是將數學課本中的一些理論知識，轉化成另一種形式展現出來，方便學生更好的掌握重點知識。通常，這種方式一般用在公式講解上，讓學生知道公式的來源途徑，方便學生對公式加深印象。例如：教師在講解圓錐的體積公式時，可拿出兩個等底等高的圓錐實物，通過組合形成一個圓柱，教師可根據圓柱的體積公式來對其進行拆分講解，從而轉化成圓錐的體積公式。在講述“平行四邊形面積”時，教師可讓學生自己動手制作平行四邊形，并與長方形互相轉換，并通過長方形面積推算出平行四邊形面積，有利于學生對平行四邊形面積公式的了解。培養學生用于探索的精神，擁有一個良好的學習習慣，將數學知識合理運用于我們的生活當中，有利于學生樹立一個良好的價值觀、人生觀。另外，比較法在數學教學中應用較為廣泛，在講述“變化的量”時，為了培養學生的洞察力，應具有針對性設置相應的課外習題。例如：“小麗的身高一年前與一年后的變化”，讓學生動手測量，主動發現小麗身高的變化。“落日前后的時間變化”以及“車輛行駛過程中路程的變化”等，通過這些事例讓學生了解到生活中的變量，增加學生的生活常識，培養學生觀察事物以及分析事物的能力。

四、結語

學校應積極開展有關數學的課外實踐活動，讓學生體會到數學知識在生活中的應用，并將德育教育合理滲透在數學教學中，運用不同的教學方式，提高學生的思維轉換能力，為學生創造出一個良好的學習環境，有利于學生更好的成長。

參考文獻

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