基于移動交互式數字教材的云班課教學研究與實踐

何丹清 方黛春

摘? 要：基于信息技術與移動技術的迅猛發展，使教育領域中的教學手段更豐富、更先進。本文闡述了移動交互式數字教材與云班課的內涵，并在實際教學工作中發現傳統教學模式出現的問題。基于此，教育工作者透過不斷的研究與實踐，將基于移動交互式數字教材的云班課教學模式應用于教學中。提高學生學習興趣，并達到良好的教學效果。

關鍵詞：移動交互式;數字教材;云班課;教學研究

一、引言

隨著互聯網技術的發展與智能設備的廣泛應用，移動交互式數字教材應運而生。基于移動交互式數字教材的云班課被逐漸推廣、應用到傳統教學中。云班課的出現，為教師帶來新的教學模式，也為當代的學生帶來新的學習途徑。教師利用云班課教學模式展開教學，不僅激發學生的學習興趣，還有效培養了學生主動學習的良好習慣。而學生透過云品臺進行學習，使他們從中找到學習的樂趣。

二、移動交互式數字教材的云班課概述

（一）移動交互式數字教材內涵

移動交互式數字教材與我們熟知的普通電子書不同，它是3G、4G、WIFI網絡基于Windowspc、智能手機等展現的數字化形式的書籍。集成了云服務、移動服務等領域的高端技術，滿足現在人們對情境化、動態化等學習方式的需求。基于傳統紙質書籍中的內容重新進行設計，運用智能手機、平板電腦等智能設備實現全新的呈現。使現在的人們具有更豐富、更多樣化的學習途徑與學習體驗。移動式交互數字教材不僅具有基本的閱讀功能，還具有視聽學習功能，學習者可看圖片、視頻、聽音頻。移動交互式數字教材具備交互式、移動性等特征，使現在的人們學習更方便、快捷、更有趣。現已被推廣、應用在各個學校，進行輔助教學。

（二）云班課內涵

云班課是基于移動網絡環境下，利用智能手機等智能設備展開課堂教學。云班課的開展可在班內也可在班外完成，學生與學生之間、學生與教師之間可及時就學習內容進行溝通與反饋的云服務教學平臺。云班課教學方式，使教師與學生的交互性更強。教學平臺以教師在云端創建的班級群和班課空間為基礎，使學生在終端設備進行課程訂閱、視頻等教學資源展開學習。教師透過移動終端設備，向學生推送作業與考試題等。設備中具備的語音互動功能可使教師與學生進行在線討論，教師可根據學生學習效果與學習進度進行實時反饋。利用云班課教學模式可激發學生的學習熱情，提高教師與學生之間互動頻率。

三、傳統教學模式出現的弊端

傳統教學模式的教學流程就是基于課堂教學組織形式，教師講，學生聽，然后教師布置作業。學生在這樣的教學環境中，學習氛圍枯燥壓抑。而學生長期受這種教學流程的影響，學習思維也受到很大的束縛。在學生的意識中，他們認為學習就是在課堂上完成的，回家及時完成教師安排的作業就認為完成了整個學習任務。當學生把學習當做任務一樣完成，對學習產生不了興趣，無法主動、充滿熱情的進入到學習氛圍找中。影響了學生學習質量與學習效率，同時也無法培養學生良好的學習習慣與學習能力。

四、基于移動交互式數字教學的云班課教學在實際教學中的應用策略

基于移動交互式數字教材的云班課，逐漸推廣應用到教育領域。云班課的應用，豐富了傳統的教學手段。到目前為止，我國教育領域中對云班課的應用仍以混合式教學模式展開。所說的混合式教學即是把云班課教學模式與傳統教學模式相結合的方式展開教學。將線上教學與線下教學科學的結合起來，帶給當代學生更為先進的教學手段。教師基于移動交互式數字教學，結合實際教學內容將學習資料利用智能設備發布給學生。學生透過在手機等智能設備上安裝的云班課應用程序進行學習，學生可利用教師分享的邀請碼進入到教師事先創建的云班課中。教師在教學活動過程中，透過使用云班課教學平臺教師可將更生動的教學資源提供給學生。如視屏、動畫、音頻等，學生基于這樣的學習平臺可對學習內容產生濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對學習內容產生興趣，會更主動、更充滿熱情的展開學習活動，可有效提高學習效率與學習質量。而教師在教學過程中，基于云班課平臺可對學生創建線上測試、答疑、問卷調查等活動，在這樣的教學活動中，教師可隨時了解學生的學習進度與學習效果。針對每位學生不同的學習情況，給予不同的反饋與指導。學生透過教師及時的指導與糾正，可更有效的吸收知識。基于移動交互式數字教材的云班課教學模式，還可令學生時刻保持學習狀態。如，學生在等車時、坐車時、吃飯時等碎片化時間，利用手機聽教學音頻、觀看視頻等。同時，學習可將在線學習的疑問隨時與教師溝通，或與其他同學談論、探討。教師利用云班課教學模式，可有效提高學生學習的自主性并培養學生主動與他人溝通的能力。

五、結語

綜上所述，我們透過對移動交互式數字教材與云班課的了解，將云班課教學模式應用到教學工作中，有效解決了傳統教學模式的局限性。希望有更多的學校與教育工作者，能將這樣先進的教學模式應用到教學工作中。使更多的學生能夠擺脫傳統教學模式帶來的壓力，令學生能在學習中找到樂趣，不斷增進自己的知識文化水平，提高自己的綜合素質。

參考文獻

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作者簡介

何丹清（1998.08—），女，浙江寧波人，藝術學院18級在讀。

基金項目：2017年全國教育信息技術研究課題-基于移動交互式數字教材的云班課教學研究與實踐（課題立項號：176140062）階段性研究成果。