電工電子教學(xué)中專業(yè)“軟實力”的融入與建構(gòu)

胡杰

摘 ? ?要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，電工電子專業(yè)已經(jīng)成為了重點專業(yè)。電工電子專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有電子技術(shù)和電氣技術(shù)兼具的專業(yè)人才，能夠有效地掌握電氣技術(shù)和電子技術(shù)方面的專業(yè)知識，能從事各類電子設(shè)備維護、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科。針對于電工電子專業(yè)而講，其專業(yè)內(nèi)容的涵蓋面十分的廣，信息量特別大，電子和電工的各個領(lǐng)域都能夠有效的涉及，可以說電工電子這門學(xué)科屬于社會需求廣泛的應(yīng)用型學(xué)科，因此其更加重視學(xué)生的專業(yè)“軟實力”，注重學(xué)生團隊精神，工作態(tài)度、溝通能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，根本目的在于全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此本文結(jié)合電工電子專業(yè)學(xué)科的特點，對電工電子教學(xué)中學(xué)生專業(yè)“軟實力”培養(yǎng)進行探究，以期能夠加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面型人才。

關(guān)鍵詞：電工電子教學(xué);“軟實力”;創(chuàng)新能力;核心素養(yǎng);學(xué)科特點

引言：

隨著新課程改革的不斷深化，電工電子教學(xué)理念和方法有了一定程度的轉(zhuǎn)變，隨著經(jīng)濟全球化的不斷加劇，創(chuàng)新教育受到了社會上的廣泛重視，因此在于電工電子專業(yè)培養(yǎng)全面型應(yīng)人才是基本的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來就代表著教師在電工電子教學(xué)中應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)科的基本情況，能夠有效地順應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷地加強學(xué)生專業(yè)軟實力的培養(yǎng)。因此本文針對電工電子教學(xué)中專業(yè)軟實力進行研究。

一、重視實訓(xùn)教學(xué)，在實訓(xùn)教學(xué)中提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神

針對電工電子學(xué)科特點而言，在教學(xué)中應(yīng)該注重實訓(xùn)教學(xué)，像一些電路、模擬電路，數(shù)字電路等，這些都需要通過有效合理的實訓(xùn)教學(xué)來加強學(xué)生對于知識的理解和應(yīng)用。結(jié)合學(xué)科的特點，在電工電子教學(xué)中教師應(yīng)該有目的的構(gòu)建開放性的實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己動手去設(shè)計電路，完成實訓(xùn)，然后進行有效的實訓(xùn)反思，只有這樣才能不斷地加強學(xué)生的實踐能力。舉例來講，在數(shù)字電路的實訓(xùn)過程中，首先需要學(xué)生結(jié)合實訓(xùn)目的進行能夠根據(jù)所需要的器材和設(shè)備設(shè)計有效的實訓(xùn)方案、分析實訓(xùn)報告等等，這些不僅可以加強學(xué)生對于電工電子基本知識和基本技能有效掌握，同時還可以加強學(xué)生自我鍛煉能力，提高學(xué)生的實踐能力。而在整個的實訓(xùn)過程中，往往給出的實訓(xùn)是十分復(fù)雜的，信息量是十分巨大的，因此需要進行團隊合作。在這件事上，要是應(yīng)該大膽的將實訓(xùn)項目交給學(xué)生，讓學(xué)生自行組隊，合作完成實訓(xùn)項目，要始終相信學(xué)生的潛力是無窮大的。

二、通過比喻教學(xué)提升學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生溝通與交流

電工電子專業(yè)是一門理論和實踐結(jié)合性比較強的學(xué)科，因此其知識往往是比較抽象的，難以學(xué)生理解。但是它所涉及的一些知識可以通過有效的實驗來進行論述，更多的是這些抽象的知識是無法直觀地講述出來的。這個時候就是就可以通過。“比喻”來引導(dǎo)學(xué)生開展思維，進行想象。和大部分的學(xué)科教學(xué)方法是相似的，一些晦澀難懂的知識需要結(jié)合我們所熟悉的事情原理來進行講解，通過對抽象事物的具體化，才可以有效地加深學(xué)生的理解，可以說比喻在電工電子教學(xué)中有著樹立直觀形象的作用，這樣一來可以啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，同時在整個的教學(xué)過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生積極的溝通交流，教師和學(xué)生往往有時候?qū)κ挛锏睦斫馐蔷哂幸欢ㄆ畹模鴮W(xué)生與學(xué)生之間其思考問題的方式往往是比較相似的，鼓勵學(xué)生溝通與交流，在交流中能夠加強對于知識的理解，或許相互的想法之間更能激發(fā)出思維的火花，推動學(xué)生思維能力的提高。

三、整合教學(xué)資源，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，電工電子專業(yè)是一門應(yīng)用性十分強的學(xué)科，而其包含的內(nèi)容是多種多樣的，在電工電子專業(yè)教學(xué)中教師往往需要人和各個學(xué)科的知識才能夠?qū)⒅R點講明白，因此在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該有意識的整合教學(xué)資源，像物理學(xué)中的一些力學(xué)聲學(xué)，或是化學(xué)中的一些離子知識等都和電工電子學(xué)科知識密切相連。所以說在電工電子專業(yè)的教學(xué)過程中，需要教師能夠注重融合其他學(xué)科的知識，整合教學(xué)資源不斷，有利于開闊學(xué)生的視野，提供新的思路，能夠不斷地推薦學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電工電子專業(yè)和理工學(xué)科是具有千絲萬縷的聯(lián)系的，因此可以利用理工類學(xué)科來有效地加強學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。比如說，可以從化學(xué)、物理等一些基礎(chǔ)的學(xué)科出發(fā)，加強與電工電子專業(yè)內(nèi)容的聯(lián)系，并將兩者有機的進行整合和整理，不斷的延伸電子電工教學(xué)的范疇。比如：在講授穩(wěn)壓電源的相關(guān)知識時，結(jié)合物理學(xué)科中的光學(xué)知識，讓學(xué)生進行創(chuàng)新實踐，即：采購新型的電源，太陽能光伏電池，制作電壓比較低的電源，或采購一些材料自己動手做成干電池、簡單的手搖發(fā)電機等。無論結(jié)果是怎樣的，都能夠在一定程度上推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

結(jié)語：

電工電子專業(yè)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求是十分高的，在教學(xué)中應(yīng)該意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)軟實力，不斷的提高學(xué)生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等，以及鍛煉學(xué)生的團隊合作精神與溝通交流意識，只有這樣才能夠培養(yǎng)出全面型的發(fā)展人才。就目前社會的發(fā)展需求而言，能夠?qū)㈦姽る娮咏虒W(xué)內(nèi)容從學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型，不僅可以順應(yīng)時代發(fā)展的要求，同樣還是學(xué)生就業(yè)生存的必備本領(lǐng)。因此作為教師，應(yīng)該有意識的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強教學(xué)技能的提高，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)軟實力，給予學(xué)生一個美好燦爛的未來。

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