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淺談美術教育對幼兒意義的研究

2019-10-21 09:57:47夏冰倩
讀書文摘(下半月) 2019年7期
關鍵詞:美術教育

夏冰倩

摘? 要:學前兒童美術是一種創造教育,是以培養幼兒創造能力為核心的教育。它是兒童生命需求的直接顯現,是兒童認識和把握世界的一種方式,是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段,并兼具工作和游戲雙重特性。其活動過程是多感官共同參與的整體性過程,是一個不斷建構和生成的過程,是一個通過模仿不斷學習的過程,是一個不斷對話、不斷解決問題的過程。因此,美術活動是促進幼兒全面發展的一個重要選擇。本文運用上述問題作為研究對象,進行研究與分析美術活動對幼兒的意義。

關鍵詞:美術教育;審美創造力;智力;動手操作能力;健全人格

一、幼兒園美術教育有利于幼兒審美能力的發展

美術教育為幼兒接觸美的事物、美的作品提供了一個很好的機會。其中美術作品有利于刺激幼兒的感官,從視覺上給予幼兒很好的享受。當教師帶領幼兒欣賞畢加索等大師的優秀作品時,當教師與幼兒一同創造出具有美感的視覺形象時,在幼兒不斷接觸美的事物的過程中,其實他們的審美感受力就是正在潛移默化地發展著。再次美術活動能夠美化環境,在良好的環境下,幼兒受到熏陶,從而加強美的視覺感受,培養對美的事物的敏感性,引發幼兒對美的向往。因此幼兒美術教育應從幼兒的生活經驗和審美經驗出發,通過引導幼兒對周圍環境和藝術作品中的美的感受,從而激發幼兒的審美體驗,并在此基礎上逐步培養幼兒的審美感受力,激發幼兒對美的渴望,讓幼兒喜歡發現美、樂于欣賞美。

二、幼兒園美術教育有助于幼兒大腦潛能的開發

幼兒園美術教育可以為幼兒右腦潛能的進一步發展提供條件和途徑。人的左腦善于抽象思維,右腦善于形象思維(藝術思維),其中右腦是創造力的源泉,是藝術和經驗學習的中樞。由于幼兒處于具體形象思維階段,這一階段幼兒主要依賴事物的具體形象進行思維,可以說幼兒期是其右腦活躍、積極變化發展的一個重要階段。而美術教育重直覺、重感性、重靈感、重想象、重創造等特點都與人右腦的主要功能相符合。在美術教育活動中,幼兒首先用眼睛對想畫的事物進行觀察,觀察事物外貌、顏色、形狀、動態還是靜態的;再以充沛的藝術情感發揮自己的藝術創造力、想象力,將自己的所見所思所想以圖像化的形式直接表現出來,進而進行富有靈感的、直覺性的藝術創作等。所有這些都在一定程度上激活、鍛煉和開發了幼兒的右腦。

三、幼兒園美術教育有助于幼兒手、眼、腦的協調

幼兒由于手指的小肌肉群發展不夠發達,手指的動作也不夠靈活。美術活動不僅是畫還有包括了手工,在其過程中幼兒的手指則充分得到了運用。當然美術活動是需要幼兒手、眼、腦并用的,多種感官去感知審美對象,用腦去想象、感悟、創造審美意象,用文字、繪畫、語言、動作等多種形式來表達自己的審美感受,動手操作美術工具和材料去表現自己的所思所想以及內心情感,從而有助于幼兒手、眼、腦的協調發展。教師首先通過各種方式激發幼兒頭腦中的已有表象,并鼓勵幼兒大膽對這些表象進行創造加工,在這一過程中,幼兒用腦對已有圖式進行個性化的整合、刪減、拼接、夸張,并在此基礎上將這些圖式轉化為適合自己的表征的各種視覺形式,這樣就完成了從眼到腦的過渡。隨后,幼兒根據不同的美術活動內容,來選擇動手操作的方式,如繪畫、手工等。

四、幼兒園美術教育有助于幼兒想象、創造能力的發展

作為藝術形式中很重要的一種,美術是比較自由的。教師應給予幼兒一個寬松、自由、愉快的環境,讓幼兒大膽去創造,自由發揮想象能力。美術是幼兒自主觀察、自由想象、大膽創造的活動,他們在美術活動中自己選擇材料,根據個人興趣和能力來進行創作。這就不難解釋為什么在幼兒的美術作品中,我們常常可以看到許多經過幼兒加工創造想象出的新形象:在月亮上蕩秋千,小朋友站在海豚頭上玩耍,在太空漫步、和美人魚一起玩等。這也印證了豐子愷先生的論述:“想象是繪畫極其重要的一事,有形的東西。可用想象使它變形;無形的東西,也可以用想象使它有形。”可見,美術為幼兒的想象和創造提供了一種現實化、形象化、具體可見、可聞的形式,使幼兒的想象和創造能夠借助美術媒介表達出來,外化出來。

五、幼兒園美術教育有利于幼兒健康情感形成

在美術教育活動中,幼兒可以借助線條、形象和色彩等美術要素,直接地表達自己的各種情緒情感,將客觀的食物反映出來,畫里面包含著幼兒對美的事物的感知,并加以自己的描繪,從而把他們的想法都表現出來。因此我們可以在幼兒美術的整個創作過程中感受到豐富的情緒情感。美術也是幼兒的另外一種語言,“兒童常發現創造一幅充滿情緒的畫比用詞語描寫這種情緒更容易。”兒童美術通常被認為是“表現主義的”,即通過各種媒介表達自己的情緒情感,也就是說,“繪畫可以將激烈的焦慮轉變成清楚標明的物體,并因此而減少威脅”。幼兒美術教育活動中,教師引導幼兒大膽表現、自由創作,將孩子們各種紛亂的情緒情感以色彩、構圖、線條等外在形式表現出來,極大程度幫助幼兒宣泄了情緒情感。此外,對于不善言語表達的幼兒來說,美術教育活動則為他們提供了一種獨特的非語言的情感表達方式。正是由于美術情感表達的這種功能,使得每個幼兒在美術活動中都能達到不同程度的自我滿足。

六、結束語

綜合上述幾點我們不難發現,美術教育對幼兒的意義是重大的,對幼兒的教育有著不可小覷的價值。美術教育不僅在活動中培養了幼兒的審美創造力、想象力、觀察力和感知力等,還可以通過美術活動在幼兒手、眼、腦并用的情況下鍛煉了幼兒的手指操作能力,幫助其協調發展,并且在美術活動中,在一定程度上滿足了幼兒自我表達與交流的需要,激發幼兒大腦潛能,加強幼兒自信心,引導并幫助幼兒形成健康的情感和健全的人格。因此這些都提醒了老師、家長不應該單單重視幼兒文字等信息的學習,而忽視美術教育給予幼兒的作用和發展,要知道美術教育對于幼兒的教育價值也有著重大的影響。

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