淺談美術教育對幼兒意義的研究

夏冰倩

摘? 要：學前兒童美術是一種創造教育，是以培養幼兒創造能力為核心的教育。它是兒童生命需求的直接顯現，是兒童認識和把握世界的一種方式，是兒童記錄生活和表達觀念、情感與需要的一種手段，并兼具工作和游戲雙重特性。其活動過程是多感官共同參與的整體性過程，是一個不斷建構和生成的過程，是一個通過模仿不斷學習的過程，是一個不斷對話、不斷解決問題的過程。因此，美術活動是促進幼兒全面發展的一個重要選擇。本文運用上述問題作為研究對象，進行研究與分析美術活動對幼兒的意義。

關鍵詞：美術教育;審美創造力;智力;動手操作能力;健全人格

一、幼兒園美術教育有利于幼兒審美能力的發展

美術教育為幼兒接觸美的事物、美的作品提供了一個很好的機會。其中美術作品有利于刺激幼兒的感官，從視覺上給予幼兒很好的享受。當教師帶領幼兒欣賞畢加索等大師的優秀作品時，當教師與幼兒一同創造出具有美感的視覺形象時，在幼兒不斷接觸美的事物的過程中，其實他們的審美感受力就是正在潛移默化地發展著。再次美術活動能夠美化環境，在良好的環境下，幼兒受到熏陶，從而加強美的視覺感受，培養對美的事物的敏感性，引發幼兒對美的向往。因此幼兒美術教育應從幼兒的生活經驗和審美經驗出發，通過引導幼兒對周圍環境和藝術作品中的美的感受，從而激發幼兒的審美體驗，并在此基礎上逐步培養幼兒的審美感受力，激發幼兒對美的渴望，讓幼兒喜歡發現美、樂于欣賞美。

二、幼兒園美術教育有助于幼兒大腦潛能的開發

幼兒園美術教育可以為幼兒右腦潛能的進一步發展提供條件和途徑。人的左腦善于抽象思維，右腦善于形象思維（藝術思維），其中右腦是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞。由于幼兒處于具體形象思維階段，這一階段幼兒主要依賴事物的具體形象進行思維，可以說幼兒期是其右腦活躍、積極變化發展的一個重要階段。而美術教育重直覺、重感性、重靈感、重想象、重創造等特點都與人右腦的主要功能相符合。在美術教育活動中，幼兒首先用眼睛對想畫的事物進行觀察，觀察事物外貌、顏色、形狀、動態還是靜態的;再以充沛的藝術情感發揮自己的藝術創造力、想象力，將自己的所見所思所想以圖像化的形式直接表現出來，進而進行富有靈感的、直覺性的藝術創作等。所有這些都在一定程度上激活、鍛煉和開發了幼兒的右腦。

三、幼兒園美術教育有助于幼兒手、眼、腦的協調

幼兒由于手指的小肌肉群發展不夠發達，手指的動作也不夠靈活。美術活動不僅是畫還有包括了手工，在其過程中幼兒的手指則充分得到了運用。當然美術活動是需要幼兒手、眼、腦并用的，多種感官去感知審美對象，用腦去想象、感悟、創造審美意象，用文字、繪畫、語言、動作等多種形式來表達自己的審美感受，動手操作美術工具和材料去表現自己的所思所想以及內心情感，從而有助于幼兒手、眼、腦的協調發展。教師首先通過各種方式激發幼兒頭腦中的已有表象，并鼓勵幼兒大膽對這些表象進行創造加工，在這一過程中，幼兒用腦對已有圖式進行個性化的整合、刪減、拼接、夸張，并在此基礎上將這些圖式轉化為適合自己的表征的各種視覺形式，這樣就完成了從眼到腦的過渡。隨后，幼兒根據不同的美術活動內容，來選擇動手操作的方式，如繪畫、手工等。

四、幼兒園美術教育有助于幼兒想象、創造能力的發展

作為藝術形式中很重要的一種，美術是比較自由的。教師應給予幼兒一個寬松、自由、愉快的環境，讓幼兒大膽去創造，自由發揮想象能力。美術是幼兒自主觀察、自由想象、大膽創造的活動，他們在美術活動中自己選擇材料，根據個人興趣和能力來進行創作。這就不難解釋為什么在幼兒的美術作品中，我們常常可以看到許多經過幼兒加工創造想象出的新形象：在月亮上蕩秋千，小朋友站在海豚頭上玩耍，在太空漫步、和美人魚一起玩等。這也印證了豐子愷先生的論述：“想象是繪畫極其重要的一事，有形的東西。可用想象使它變形;無形的東西，也可以用想象使它有形。”可見，美術為幼兒的想象和創造提供了一種現實化、形象化、具體可見、可聞的形式，使幼兒的想象和創造能夠借助美術媒介表達出來，外化出來。

五、幼兒園美術教育有利于幼兒健康情感形成

在美術教育活動中，幼兒可以借助線條、形象和色彩等美術要素，直接地表達自己的各種情緒情感，將客觀的食物反映出來，畫里面包含著幼兒對美的事物的感知，并加以自己的描繪，從而把他們的想法都表現出來。因此我們可以在幼兒美術的整個創作過程中感受到豐富的情緒情感。美術也是幼兒的另外一種語言，“兒童常發現創造一幅充滿情緒的畫比用詞語描寫這種情緒更容易。”兒童美術通常被認為是“表現主義的”，即通過各種媒介表達自己的情緒情感，也就是說，“繪畫可以將激烈的焦慮轉變成清楚標明的物體，并因此而減少威脅”。幼兒美術教育活動中，教師引導幼兒大膽表現、自由創作，將孩子們各種紛亂的情緒情感以色彩、構圖、線條等外在形式表現出來，極大程度幫助幼兒宣泄了情緒情感。此外，對于不善言語表達的幼兒來說，美術教育活動則為他們提供了一種獨特的非語言的情感表達方式。正是由于美術情感表達的這種功能，使得每個幼兒在美術活動中都能達到不同程度的自我滿足。

六、結束語

綜合上述幾點我們不難發現，美術教育對幼兒的意義是重大的，對幼兒的教育有著不可小覷的價值。美術教育不僅在活動中培養了幼兒的審美創造力、想象力、觀察力和感知力等，還可以通過美術活動在幼兒手、眼、腦并用的情況下鍛煉了幼兒的手指操作能力，幫助其協調發展，并且在美術活動中，在一定程度上滿足了幼兒自我表達與交流的需要，激發幼兒大腦潛能，加強幼兒自信心，引導并幫助幼兒形成健康的情感和健全的人格。因此這些都提醒了老師、家長不應該單單重視幼兒文字等信息的學習，而忽視美術教育給予幼兒的作用和發展，要知道美術教育對于幼兒的教育價值也有著重大的影響。