小學低段語文有效朗讀的訓練方法

董賽飛

【摘要】對于小學低段語文的學習來說，有效朗讀的方法有很多，但是很多方法因為學生的年齡小所以受到了限制，需要教師在旁邊進行輔導。所以，教師在引導學生去閱讀的時候要教他們一些新的東西，培養他們自主學習的能力，這樣才能逐漸地提高他們的閱讀能力，才能讓他們逐漸地對閱讀產生興趣，達到預期的教學目標。

【關鍵詞】小學低段;語文教學;朗讀能力

語文教學中，朗讀這一環節可以讓學生在學習課本知識的同時了解世界。而小學階段朗讀課的開設是為了培養小學生的自主學習能力，提升小學生的語文素養。目前，許多小學已經開設了朗讀課程，希望可以通過朗讀的方式幫助小學生認識社會、豐富精神世界。那么怎樣才能做到有效朗讀呢？

一、朗讀訓練的功能

（一）朗讀能夠發展小學生的語言能力

朗讀訓練能夠發展小學生的語言能力。小孩子從小喜歡學習家長和老師說話的方式，所以在這種耳濡目染的情況下他們的語言表達能力也在不斷提高，但是因為沒有經過系統的訓練，還是不科學的。閱讀能夠發展小學生的語言能力，讓他們在朗讀的時候形成深刻的記憶。

（二）朗讀能加深小學生對課本內容的理解

朗讀訓練能夠加深小學生對課本內容的理解，因為小學生在朗讀的過程中會加深記憶，小學生很容易被新奇的東西吸引，所以他們的注意力就很難集中，所以為了能夠加深他們對書本內容的掌握，老師都會讓他們去大聲的朗讀，加深他們對知識的印象。小學語文的內容理解起來也比較簡單，所以當教師引導完學生熟悉了之后，可以讓他們去默讀，因為默讀是需要一定的閱讀能力的，還可以注重學生們在閱讀中的讀音，就能讓他們感受到課文的情感。

（三）朗讀能引起學生學習課文的興趣

朗讀能夠引起學生學習課文的興趣，因為課文往往是一個故事，故事要能夠吸引學生的注意力，當他們在聽一些朗讀的音頻或者聽老師朗讀課文的時候，他們的學習興趣會更強烈，小學生比較喜歡去模仿別人，當他們聽到老師在朗讀的時候的一些情感，也會去學習老師的朗讀聲音去模仿著學習朗讀，這就提升了他們學習的興趣。

二、提高小學低段有效朗讀訓練的策略

（一）激發學生朗讀的興趣和熱情

現在的信息十分豐富，小學生都開始有手機了，當今時代是信息化的時代，他們可以從手機上獲得很多，但是有一些學生把時間就花費在玩游戲上，對于朗讀沒有興趣和熱情，所以為了激發這一點，老師應該去組織相關的學習活動和朗讀活動，給朗讀好的提供相應的獎勵，這是能夠一定程度上促使他們找到合適的朗讀方法，還有就是不同的年齡段和不同的學生他們的偏好是不同的，有一些學生可能比較喜歡童話類的，有一些可能比較喜歡名人之類的書，所以可以選擇自己喜歡的書去進行閱讀。教師可以去給孩子們推薦一些比較有意義的書本，學習教育意義比較強的書對他們來說更加的重要，這樣能夠潛移默化地影響他們的學習，并且能夠讓他們覺得閱讀是件有趣的事情，并且愿意去閱讀，教師在當中還可以舉辦一些活動，讓小學生們可以去扮演一個小故事當中的角色，這樣就更能加深他們對故事的理解了，他們也會愿意積極地進行課外閱讀。

（二）創設朗讀情境，營造良好的朗讀氛圍

學生他們會去關注其他人在干什么，所以如果大家都在閱讀的話，他也會去選擇閱讀，老師在講授課程的時候可以穿插一些小故事，對課本的內容進行詳細的講述，這樣其實也能加深他們的印象，而且也可以讓學生都參與到其中，他們也會自己去想一些問題，受到一些啟發，這才是朗讀的初衷。創設情境在很多的教育教學當中都十分有用，所以語文教學要利用情境的促進作用。

（三）為學生創造朗讀交流的平臺，突出學生的主體地位

很多學生可能也比較喜歡閱讀，但是沒有一個好的平臺去讓他去發揮，讓學生主動地參加到活動當中，把自己的能力展現出來，這不僅可以提高學生的學習能力和朗讀能力，也是一筆寶貴的財富，很多學生喜歡去表演故事，也可以去舉報這樣一個活動，定期的去舉辦活動，這樣他們更加的能夠發揮自己的能力，逐漸的養成了很好的思維能力和語言表達能力，老師不能總是認為學生是依賴自己的，所以必須要去適當的放手，讓他們去學習新的東西，這樣才能夠掌握一些在學校學習不到的知識，這才是最有必要的學習。

三、結語

綜上所述，小學低段語文教學中，朗讀是必不可少的一部分，所以教師必須要給予足夠的重視，逐步地培養他們各項能力，促進他們學習能力和朗讀能力的提高。

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