互動教學在初中英語教學中的應用

謝文祥

摘 要：新課改要求初中英語教學過程中要注重學生實踐應用能力的培養，互動式教學模式的應用在提高學生的學習興趣和參與度，激發學生主觀能動性方面具有獨特的優勢。有助于提高課堂教學效果。

關鍵詞：互動教學;初中;英語教學

引言

傳統的英語教學模式大部分是以教師站在講臺上授課，學生臺下認真聽講并記筆記，缺少相關的互動與交流。隨著現代化教學模式的更新與改革，各類課堂都要求教師需要積極激發學生的學習積極性和能動性，幫助學生培養良好的學習態度和學習習慣。各位英語教師也要注重激發學生的潛在個性，使其進行主動的學習，幫助師生互動教學模式的使用，使得英語課堂教學效率在初中教學中穩步提高。

1 互動教學在初中英語教學中的實踐意義

教師與學生都是教學過程中的主要構成。互動教學是教師和學生之間產生相互交流相互影響，而不只是教師單方面的去指引學生學習，兩者之間要產生默契和共鳴，這樣互動性的教學方法才能夠有科學性和持續性的作用。

在傳統的初中英語教學活動中，教學模式比較機械化和模式化，過分重視英語學習成績，而忽略了對學生自主學習能力和英語素養的培養。而在英語教學中應用互動教學，能夠促進師生、生生之間的交流與溝通，調動了學生學習的積極性、主動性，培養和挖掘了學生的創造性思維，能夠更好地鍛煉學生聽、說、讀、寫英語的能力。

初中英語相較于小學英語來說，課堂教學內容增多，英語詞匯量也增多，英語教學情景增加，但相對于高中英語教學來說，又相當有趣，單詞難度也相較于高中內容更加簡單，因此，初中英語的課堂教學氛圍還是相當輕松愉快的。在這種愉悅的教學氛圍當中，采用互動式教學模式，增強學生與教師之間的互動、學生與學生之間的情景互動，課堂氣氛會相當活躍，學生的學習變得簡單，教師的教學變得有趣，教師與學生之間的交流也逐漸增強，英語課堂教學也變得其樂融融。

2 目前初中英語課堂教學師生之間缺乏相應的互動

首先，互動存在被動性，學生都是在被動接受教師傳授的知識，教師多半都是為了完成教學任務而與學生進行互動，自主互動性不足。其次，盲目的進行互動。在進行課堂互動之前，教師應該明確互動的目標，才能讓互動更具針對性。但是，有的教師過分追求互動，但是互動都是隨機的，沒有明確的目的，使得學生在師生互動過程中一頭霧水。最后，互動存在滯后性。初中英語課堂教學對學生的學習要求不是很高，有的教師為了完成這些學習要求，都是急于求成，沒有根據具體的教學內容開展針對性的互動，這樣就極大影響到了學生的積極性，長此以往，學生的學習成績也得不到提高。

3 初中英語教學中互動教學法的應用方略探究

3.1在教學目標中的構建

互動式教學模式，作為一種教學方式，應該更多地參與到實際教學中來，在初中英語課的教學目標設計中，更能提高學生的參與能力和與人交流的能力。例如，在初中英語閱讀學習目標的設計中，將互動式教學學習目標設置為“提高學生用英語與人交往的能力”，這種教學目標的設立，更能體現學生的學習價值。教學目標是上好一堂課的關鍵，互動式教學模式作為新型的教學方式，首先應該明確教學目標并能夠給予互動式教學模式最完備的目標導向，在活躍初中英語課堂氛圍的同時，也完美地完成了教學目標

3.2互動氛圍的創設

中學生大多處在心理叛逆期，老師一味的強行輸出模式，讓學生們覺得無趣與沉悶，學習動能得不到激發。所以說，老師要通過互動教學模式，來創設良性互動課堂氛圍，調動學生學習英語的熱情，吸引他們的課上注意力，讓學生們感覺到學習英語并不是一件無聊沉悶的過程。互動教學氛圍的創設，要以教學內容為基礎的前提下，調動課堂活躍因素，要從學生的喜好入手，抓住這一年齡段的認知水平與能力，創設一個輕松融洽的互動學習氛圍，從而有效開展自主學習活動。

3.3創新互動教學方法，豐富互動教學內容

英語教師在運用互動教學法時，要不斷創新互動教學方法，豐富互動教學內容，教師可以變換互動教學模式，開展競賽教學、角色扮演教學等等，讓學生在角色中充分展示自我能力和發揮自我水平，并運用英語知識來演繹自己的角色。這樣能夠大大調動和激發學生的學習積極性和主動性，培養學生對英語的熱情。同時，教師也可以開展課外實踐活動，讓學生能夠更好地體會英語知識和內涵，在多種課外實踐活動中促進師生、生生之間的交流與溝通，使得彼此間的關系更加和諧，促進英語教學活動更好地開展。

3.4提升閱讀能力和寫作能力

眾所周知，英語的閱讀能力對于初中英語學習來說是非常重要的一項內容，因為初中生會面臨中考，而閱讀在英語考試中的比例是最大的。所以，在學習過程中，掌握英語的閱讀方法和閱讀技巧、提升閱讀速度是非常重要的。此外，教師還要重視培養學生的寫作能力，寫作是以閱讀為基礎的。教師在自己的互動教學課堂中，可以事先通過向學生展示課文的描述手段，然后引領學生去分析細節的描寫和各類句式的表達方式，尤其是一些重點句型和重點詞匯的運用。之后讓學生進行模仿造句，并選出一些比較優秀的范文，在學生間相互傳閱，使得各位學生的英文能力都有綜合性的提高。

3.5充分尊重學生主體地位，強化學生之間的互動與交流

在國家教育體制不斷改革和創新的背景下，初中英語教師要對學生的主體性教學地位予以充分的尊重和重視。在英語教學方案的制訂上要以學生為中心，充分結合學生的個性化特征以及英語學習現狀來進行互動教學法的運用，重視強化學生之間、師生之間的交流與互動，以便更好地學習和掌握英語知識和內容，提升英語教學的效果和質量。教師可以運用師生互動、生生互動的方法，讓學生進行句型和詞組的討論和學習，從而不斷推動學生更好地學習和掌握重點英語詞匯和句型，更好地提高學生學習英語的動力和激情，促進英語課程教學質量的有效提高。

結語

互動課堂在中學英語教學中的開展，是十分可行且意義重大的。在實踐教學過程中，老師要及時吸收新的教學觀念，時刻提升自我業務能力，通過教學情境、主題、互動的多種設計來激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，達到教學目的。

參考文獻

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