大班幼兒在戶外游戲場追逐打鬧游戲的研究

王新燕

摘 要：在幼兒園戶外游戲場中，追逐打鬧游戲是最常見、也是幼兒最喜歡的一種游戲類型。幼兒在活動過程中只有在追逐打鬧的過程中其天性才能夠得到釋放，并且在這一過程中學習到應當掌握的一些技能。本文就以大班幼兒為研究對象，對幼兒的戶外游戲追逐打鬧游戲進行深入的研究，希望能夠對幼兒教學有所幫助。

關鍵詞：大班幼兒;戶外游戲;追逐打鬧

引言

追逐打鬧游戲對兒童的發展有重要的作用。追逐打鬧游戲作為幼兒嬉戲行為是一種無結構游戲，沒有目的，沒有先設，具有即時性的特點，幼兒的自主性較強。與其他游戲相比，有更獨特的價值。在身體發展上，學前兒童正處于身體發展的第一個高峰期，他們天生活潑好動，需要通過跑、跳、追等運動來釋放自己的剩余精力，同時也鍛煉了自己的基本運動技能，促進幼兒身體發展;在社會性發展上，兒童在追逐打鬧的過程中，幼兒之間通過近距離的接觸，能增強幼兒社會認知和交往能力，建立和諧的同伴關系;在情感上，兒童在打鬧游戲中釋放了消極情緒，從而避免他們在以后的生活中通過攻擊行為釋放不良情緒;在認知上，追逐打鬧游戲有利于促進兒童認知的發展，逐漸形成最初的客體概念和自我概念，幫助兒童“去自我中心化”。

1.保持良好的游戲場地面狀況

地面是幼兒開展追逐打鬧最重要的物理支撐。一是游戲地面的選擇：游戲開展所需的地面應傾向于選擇游戲設施下方有適當的鋪面（如自然的泥土地面或是草坪、人工的綠草地或是塑膠場），防止幼兒摔倒時地面過硬引起的擦傷。二是游戲地面的質量;游戲地面應平坦、無坑洞且排水性良好無積水，避免幼兒在追逐打鬧時速度過快，而造成的摔傷和跌傷事故。三是保持良好的游戲場地面衛生;營造舒適、干凈的地面環境，能夠讓幼兒在游戲中，放松心情。感受良好的地面環境帶來的愉悅感，促進幼兒身心的發展。幼兒園工作人員要定時對戶外各個游戲場中的垃圾和廢棄物如尖銳物體、動物排泄物等進行清理。避免幼兒在追逐打鬧時出現意外安全事故。

2.為幼兒設置安全警示牌

安全告示牌分為兩類。一類告示牌是直觀告訴幼兒此游戲場禁止追逐打鬧游戲。如存在安全隱患較多的沙池區和車區。幼兒園戶外設置的沙池區一般面積較小。研究者觀察到的幼兒園在沙池區內還設置了秋千和廊橋組成的小木屋，整個沙池區更顯狹窄。人數為30幾人為一個單位的班級進入沙池區，再從沙池旁邊筐子里把游戲材料移入沙池區后，整個空間密度更為狹小。自由分組玩耍的幼兒，“安全距離”縮小。容易引發同伴之間的沖突。細小的沙子本身就存在安全隱患，幼兒在利用鐵鍬、鏟子玩打鬧游戲，沙子易進入眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，或是鉆入幼兒的衣服褲子里造成背部和腿部肌膚的不適感。車區主要由各種腳踏車、推車和三輪車和固定的車道組成，幼兒在車區騎車或是推車速度較快，利用腳踏車玩追逐游戲的幼兒就容易與相向方向騎車的幼兒發生碰撞，引發安全事故。

3.排除大型器械設置的“遮蔽空間”

戶外游戲場中游戲設施一般體積較大。在觀察中發現，大型器械的平臺與地面形成的中空部分，由于采光差，形成一個半隱蔽空間。這是成人們不容易察覺和靠近的地方，也是老師在戶外監控最為薄弱的地方，幼兒通常也會利用這些中空部分，進行追逐打鬧，形成“遮蔽現象”，造成老師監控的“漏洞”，存在易發生意外事故的不安全風險。在戶外游戲場特別是大型器械組合區，在保留此類半隱蔽空間，創造更為豐富的游戲空間的基礎上，老師應排除其安全隱患，保留幼兒在該空間玩其他游戲活動，而禁止追逐打鬧活動。做到有的放矢，保證幼兒戶外安全。

4.教師專業觀察解讀

4.1設立全園普遍使用的安全監控機制

追逐打鬧游戲的特殊性，該游戲本身存在的安全風險及來自各方對幼兒安全的關注，幼兒園可以根據本園戶外游戲場的實際，建立適宜本園的戶外追逐打鬧游戲的安全監控機制，對幼兒園老師進行相關的分層級培訓。該培訓適合每個年級每個班，幼兒園老師能熟練地把控安全。由于戶外空間的開闊，老師不僅能夠監控到本班幼兒，還能兼顧臨近游戲場地其他年級其他班級幼兒的安全。做到“幼兒的戶外安全，人人有責”。

4.2有效指導幼兒追逐打鬧游戲行為

在戶外游戲場，保證幼兒安全的情況下，老師對小朋友追逐打鬧游戲行為有一定的引導，首先是對游戲本身的動作技能的指導比如躲閃跑的動作，跑的方向。怎么追，怎樣才能追的快等。其次是追逐打鬧游戲生成的其他游戲，教師幫助幼兒建構新的多元化的游戲經驗，把零散的經驗系統化，豐富幼兒的游戲策略。

4.3系統開展游戲意外事故的安全教育

幼兒的安全教育，主要包括兩個方面：一是幼兒在玩追逐打鬧游戲時的安全意識，懂得在游戲過程中保護自己和他人。如兩個小朋友相向跑的話，就很容易發生碰撞，在幼兒園發生的機率很高。有可能這兩個小朋友沒有一起追逐，但也會發生碰撞（如兩組追逐打鬧游戲都在進行，這樣就容易發生碰撞，就是幼兒沒有注意），所以老師應該對游戲中出現的“碰撞他人”、“出手出腳的力度控制”、“追逐、跑的速度”進行評價，讓幼兒對自己的游戲行為有正確的認識，明確游戲地點、游戲動作、游戲規則哪些是安全的、被允許的，從而促進追逐打鬧游戲的有序開展;二是普及幼兒發生意外事故的急救常識。從研究者對幼兒進行的訪談來看，幼兒對突發的安全事故的急救常識的認識還不夠全面。老師可以從各個方面來普及安全常識，在角色游戲中的“小醫院”通過扮演追逐打鬧游戲中的意外事故，情境再現，讓幼兒更清楚認識存在的不安全因子，并及時處理。老師通過安全小視頻和圖片的方式開展安全教育，讓幼兒系統地掌握安全急救常識。

5.結束語

本文將研究視角聚焦在戶外游戲場，探討在開闊的空間追逐打鬧游戲的積極價值。其中，最大的收獲是捕捉到戶外游戲場中追逐打鬧游戲不僅僅是單一偶發性的游戲，而是包括了和多種游戲類型中的某一元素和特性的結合，從而體現了兒童在戶外游戲中的多樣化和復雜性。

參考文獻

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