小學語文教學中信息技術的應用探析

賈燕平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，我國小學語文教學理念和教學模式發生了巨大的變化，學生的教學主體地位受到了越來越多的認可和關注，因此，對小學語文教學的有效性和創新性也有了新的要求。另外，現代信息技術的發展和應用，極大地豐富了小學語文的教學手段和表現形式。與傳統教學方法相比，使用現代信息技術教學能夠增加契合小學生的心理特點和認知特征，可以有效地提高語文教學效率和教學質量。本文主要從小學語文教學入手，結合自身的教學經驗，就怎樣在小學語文課堂中使用現代信息技術策略發表自身的看法，以供參考。

關鍵詞：小學語文;現代信息技術;教學策略;綜合應用

引言

語文新課程指出：“語文課程應該拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。隨著網絡技術和信息技術的飛速發展，信息的獲取、分析、處理、分布和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。網絡為學習提供了一個任何教育環境所無法提供的信息資料，也為我們尋找到了信息技術與課堂教學相整合的結合點。在小學語文教學中使用現代信息技術，能夠讓小學生在現代高效技術氛圍中感悟語文的精妙，培養學生綜合性的學習能力。

一、信息技術在小學語文教學中的優勢

1.提高學生學習興趣

隨著新課程改革的不斷深入，語文教師在教學中積極應用多媒體等先進的信息技術，有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在學習過程中能夠更加集中注意力。在多媒體教學過程中，教師首先要根據課程學習內容進行精心的課件設計，課件內容包含多組圖片、視頻、音樂等，帶領學生進入到美妙的語文世界，讓學生在好奇、快樂的氣氛中感受語文知識，加深對知識的掌握，同時，還能夠提高學生的理解能力。這與過去傳統的小學語文教學模式有著巨大的差別。

2.豐富課堂教學內容

值得注意的是，任何人在進行知識的學習中都需要經歷一個積累的過程，而小學正是學生養成這種良好習慣以及打下知識基礎的重要時期。然而小學生受到年齡的限制，理解能力也比較低，對于相對深奧的語文詞語或者語文內容，他們很難在一節課中學會并掌握。因此，語文教師可以在課堂教學中運用現代信息技術，事先設計一些與當堂課程內容相關的視頻，當學生學習感到吃力的時候，教師就可以把視頻播放出來，通過生動、形象、直觀的視頻，能夠擴大學生知識面，讓他們對語文產生興趣，豐富語文課堂教學內容，提高學生對知識的掌握程度。

3.培養學生內在語文素養

在小學語文教學過程中，培養學生深入體會和思考的能力，讓學生對文章內容進行深刻理解尤為重要。目前，將信息技術有效應用到小學語文教學過程中，教師可以通過互聯網搜索到大量的文章和作者背景資料，還可以搜索一些與課文相關的新聞，從而引起學生注意，讓學生在掌握知識的狀況下，對文本有著更為深刻的理解，在面對作者所表達的思想感情時也能夠加深體會。

二、提高信息技術在小學語文教學中的應用措施分析

1.合理安排教學內容，科學設計教學方案

對于很多小學生來說，特別是男同學，語文學習是一門煩瑣的課程。小學語文教學內容非常豐富，信息量極大，涉及面也很廣，而且小學生自身的生活經驗不足，語文老師不可能一股腦把知識全部授予他們，因此，小學語文教師應在信息技術設計和制作多媒體課件時，要把握好語文教學的重點、難點，充分發揮直觀的信息化教學，課堂上要形成教學內容的互動。例如，在教授《落花生》這段文字，教師可以通過網絡先收集花生生長的圖片和視頻，各個極端的一些花生資料，并與文字的背誦相融合，為學生提供一個五彩繽紛的世界，從而調動學生的學習積極性，激起學生的學習興趣。

2.創設情境，激發學習興趣

對于小學生來說，不管是在身體上還是心理上都處于發展階段，并且小學生自身的思維也較為薄弱，要是沒有信息技術對其進行支撐，只是憑借教師人員在講臺上的口述以及板書，很難讓小學生對知識點進行理解，并且長時間如此，會導致學生出現厭學心理，喪失學習動力。然后對于教師來說，可以通過信息技術創設出滿足的情境模式，這樣做的目的能夠在一定程度上幫助學生進行理解，對學生自身的學習積極性進行激發，讓一些圖片以及視頻等資源能夠直接地沖擊學生的大腦和感官，從而創設出可以看和可以聽的教學畫面。比如教師在講授《影子》這篇課文時，就可以對日常生活中所看到的的各種影子進行收集，比如人和動物的影子、建筑物的影子以及水果影子等等，同時可以讓學生根據影子來猜測是什么東西，這樣能全面對小學生自身的生活常識進行提高，使小學語文課堂能夠變得更加豐富生動，更加具有內涵。

3.借助多媒體設備優化語文教學提問

教學提問是教師與學術進行教學交流的主要方式和渠道。傳統模式下，教師作為絕對的教學主體，控制著教學進度和教學內容，學生被動理解、學習語文知識，相應限制了學生個人能力和思維的發展。新課程改革背景下，教師應全面認識并尊重學生的教學主體地位，加強語文實踐教學，通過豐富的教學活動和針對性的教學提問，對學生的思維進行引導，進而不斷提高學生的語文學習能力，促進學生思維的全面發展。

在小學語文課堂教學過程中，教師可以通過多媒體設備展現課堂教學流程，借助多媒體設備的后退、跳進等功能，加強語文教學提問間的有效聯系，進而優化教學提問的針對性和語文教學的完整性，促進學生個人能力和綜合素質的提高和發展。

結語

綜上所述，現代信息技術的應用和發展有效豐富了小學語文的教學手段和教學表現形式，將信息技術運用到小學語文教學中，可以更好地激發學生的學習興趣和主管能動性。因此，教師應擅長使用多媒體技術開展語文教學，通過多媒體情境教學等方式，培養提高小學生的自主學習能力。

參考文獻

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