組織小班幼兒開展繪本閱讀的幾點做法

章琴

摘 要：繪本閱讀就是畫面和文字的相結合，讓幼兒既享受文學，也感受美學。精美的構圖、色彩給幼兒視覺上的愉悅。把幼兒帶人了美好的故事情節，使幼兒的情感感受陶冶，不僅擴大了幼兒的知識面，對培養幼兒的觀察力、思維能力有很大幫助。

關鍵詞：閱讀環境;激發興趣;引導

繪本是早期閱讀的首選，幼兒經典繪本應該是孩子的“人生第一本書”。因為，優秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗。 繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到教師和家長的重視。繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡單。繪本并不是隨便逗小朋友開心的畫冊，優秀的繪本可以用簡單的畫面、文字表達深刻的內涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。

小班幼兒有著好奇的天性，使他們樂于探索，對夸張的的圖文和艷麗色彩的繪本更有興趣。但真正組織繪本閱讀時又沒像我們所想的那樣簡單，不僅要從幼兒的年齡段出發，也得從他們的認知、發展去選擇最為合適的繪本。因為，優秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀興趣的培養是引導他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習慣的培養能為他們今后良好閱讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。

一、采用多種手段營造良好的閱讀環境

《綱要》明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能?！?《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀?！庇糜變喊l自內心的學習積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。

小班幼兒在閱讀時往往出現這種現象：一下子翻到中間，一下子又翻回前面，不到一分鐘便亂翻完一本書，迅速頻繁的更換圖書，結果什么都沒看懂。長此以往他們就會覺得閱讀索然無味。針對這種情況，營造良好的閱讀環境是不可缺少的。

1.利用教室的墻面、語言區、外環境等空間張貼色彩鮮艷、形象可愛且蘊含著故事內容的大小圖片;閱讀角中擺放各種圖文并茂的圖書，吸引幼兒來看看、玩玩、講講，讓幼兒充滿好奇和興趣。

2.利用多媒體、幻燈片等儀器讓幼兒觀察圖片，一起討論，一起觀看，一起講述，從而形成另外一種閱讀方式。

3.根據現場環境和幼兒翻閱的書籍，播放相符合的音樂，不僅緩和氣氛，而且使幼兒在閱讀的同時欣賞到音樂，也陶冶幼兒的情操。

（一）教師的引導至關重要

教師的引導直接影響著幼兒想不想繼續閱讀下去的欲望。例如察覺幼兒有“膩”的現象，我就挑選幾個短小、有趣、畫面色彩鮮艷的小故事講給幼兒聽，當他們聽的津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個好聽的故事是由連續畫頁組成的，需要從前到后一張一張仔細看。同時，幫助幼兒掌握閱讀的技能，如翻書的基本順序與方法，故事情節的把握等。我又在閱讀角中放置許多適合他們閱讀的圖書。選擇畫面清晰、形象突出、背景不太復雜的圖書作為活動的讀物。區域活動或自由活動時，幼兒可以自由挑選、翻看，活動以培養幼兒閱讀興趣為主要目標，注重幼兒在活動中的主動性和積極性，提倡每個幼兒都積極的參與到活動中去。

二、采用多種方法激發幼兒的閱讀興趣

1、游戲是閱讀興趣的最好手段。

小班幼兒好動、好模仿，因此每次閱讀時，我都鼓勵幼兒學學閱讀內容中出現的角色和動作，有時還為他們提供一些簡單的道具，進行表演游戲，幼兒對此非常喜歡。閱讀活動中的識字游戲也深受幼兒的喜愛，如“送字寶寶回家”、“我想采誰”、“誰不見了”等游戲培養了幼兒喜歡認讀的情感。通過這些游戲，有效地促使幼兒主動地參與到閱讀活動中去，并體驗到了閱讀的樂趣。

2、教師的“多姿多態”引領更多的眼球

教師在講解繪本時用夸張的肢體語言演示畫面的內容;用夸張的面部表情扮演故事情節;還用形形色色的聲音吸引幼兒對閱讀的興趣。

3、家園共同培養閱讀興趣

除了在幼兒園里教師給幼兒灌輸之外，在家家長也得利用客觀的時間培養幼兒的閱讀興趣，如：在晚上睡覺前家長可以適當的給幼兒講故事，節假期家長陪同幼兒去圖書館或書店去閱讀多種多樣的圖書或繪本，這些都是比較適合小班幼兒的。這樣經常性地給幼兒以規范語言的熏陶。教師邊讀邊翻書，給幼兒起了正確看書的直觀示范，而教師有聲有色的講讀，也引起幼兒想自己看、自己講的欲望。這樣，既激發幼兒的閱讀興趣，同時，又培養幼兒專心看書的習慣。

三、采取多種手段引導幼兒主動閱讀

《綱要》中還強調：“教師是幼兒活動的支持者、引導者和合作者”，因此在一日活動中，教師應有目的、有意識的引導幼兒主動閱讀。我也嘗試了各種靈活多變的方法來引導幼兒閱讀。

在閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀，故事《離群的大雁》就是這樣，請幼兒先猜猜大雁離開了大家會怎么樣？在幼兒說出自己的看法后，再請幼兒閱讀圖書，這樣幼兒閱讀的興趣很高。還可以在故事的中間急剎車，就是老師先講前一段故事，到要緊關頭突然停止，后面的結果請幼兒自己看書。這樣幼兒會迫不及待地打開書本仔細翻看，幼兒的主動性充分地調動起來?；顒拥难由?，故事沒有結尾需要幼兒去遐想，創編。為故事添加一段別樣的結尾。

教師要以科學的態度、理智的頭腦，善于從不同的年齡段的認知和發展實際出發去選擇最為合適的繪本，使繪本閱讀真正引發他們的閱讀興趣，養成受益終身的良好閱讀習慣。

參考文獻

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[2]于美霞.淺談如何培養小班幼兒繪本閱讀[J].黑河教育，2017