游戲教學在小學音樂教學中的實踐

耿彩鈺

【摘 要】音樂是小學教學的的一個關鍵科目，使用游戲教學方法進行音樂教學對教學效果的提升具有很大的促進作用，可以加強學生對于音樂基礎知識的理解，也可以培養學生的審美能力。因此，在進行音樂教學時，教師需要不斷提升音樂教學的質量。本文主要針對游戲教學在小學音樂教學的重要性、游戲教學在小學音樂教學中的實踐進行簡單概括，僅供參考。

【關鍵詞】游戲教學;小學音樂教學;實踐

在小學音樂教學中融入游戲教學法，對于學生學習音樂知識起到一定的促進作用。愛玩是小學生的天性，運用游戲教學可以滿足學生對音樂的需求，提升學生的學習興趣，也可以為學生學習營造更好的氛圍，讓學生認識到音樂課堂教學的趣味性。本篇文章是筆者對于小學音樂教學中使用游戲教學的重要意義以及游戲教學在小學音樂教學應用所作的介紹。

一、游戲教學在小學音樂教學中的重要性

音樂是小學教學的一個主要科目。在小學音樂教學中融入游戲教學，可以提升學生對音樂的認識，增強學生學習的興趣。游戲音樂教學對于學生的潛能激發也有很大作用，可以將學生的注意力全面集中，營造良好的教學氛圍，使教學活動更加具有樂趣與色彩，促進了教育事業的不斷發展。通常情況下，不同的音樂作品之間可能會有不同背景，作品中作者的音樂修養以及作者對于自身的追求與情緒表達，是音樂家人格魅力與修養的一種體現。要增強音樂教堂的氛圍，就需要教師不斷提升學生的音樂審美能力，而使用游戲進行音樂教學，就可以增強學生對音樂的認識，提升學生的審美的能力。由此可見，將音樂與游戲進行全面融合，能夠增強音樂教學整體效果[1]。

二、游戲教學在小學音樂教學中的實踐

（一）創新游戲教學方法

對學生進行音樂教學，不僅需要關注教學結果，也需要關注教學過程。小學教師在進行音樂教學的過程中，使用游戲教學的方法也需要進行不斷改革與創新，將音樂與游戲教學進行有效結合，提升整個音樂教學效果。教師在對學生進行音樂教學的過程中，可以對學生進行引導，提升學生的想象能力，也可以自行編制游戲，讓學生融入到音樂課堂教學過程中來，激發學生對音樂的好奇心與積極性。創新教學方法需要以學生為主體教學對象，根據學生發展的特征，不斷對音樂教學方法進行改進，讓學生由被動學習轉變為主動學習，調動學生對音樂課堂學習的積極性，增強學生學習的主觀能動性，進而提升學生對音樂課堂游戲教學的興趣[2]。教師在使用游戲教學的過程中，需要不斷探索，對學生進行耐心教導，不斷創造新的教學方式，積極探索，進而創造出愉快的教學環境，增強音樂教學的整體效果。

（二）完善教學評價體系

對學生進行恰當的暗示，可以對學生產生一定的刺激作用，教師對學生的正面鼓勵會加強學生的自信。在進行音樂游戲教學過程中，需要完善游戲評價體系，在評價體系中體現出游戲教學的優勢，這對于教學效果會有一定的促進作用。教師可以設置互評模式與自評模式，互評模式可以加強學生與學生之間的交流，促使學生間關系更加緊密，增強學生彼此之間的信任，而自我評價也可以讓學生進行自省，學生可以通過自己對音樂的認識以及自己學習情形進行自我評價，這兩種評價模式聯合使用，能夠提升學生對小學音樂游戲教學的認識，進而提升學生的音樂素養[3]。

（三）游戲教學資源的有效使用

時代在不斷進步，科技技術也在快速發展，在互聯網發展的前提下，我國的教育事業也發生了翻天覆地的變化，教師需要善于利用不同教學資源進行音樂教學、使用多媒體設備來對音樂游戲教學的教學方式進行創新，不斷改革音樂模式，提升教學的趣味性，激發學生對音樂的興趣，在游戲中，去感受音樂給人們帶來的樂趣。教師在進行游戲音樂教學的過程中，可以選擇一些比較適合教學的游戲，激發學生的創造力[4]。教師也需要對游戲教學的不同環節進行精心設計，并需要制定一些游戲安全應急措施。如果在進行游戲音樂教學中出現一些與學生安全有關的問題，就需要采取必要的措施，盡最大努力去降低事故發生的概率，在提升教學效果的同時，不會對學生的生命產生任何威脅。

三、結語

在小學音樂教學中，教師的音樂教學效果與教學方式密不可分，使用游戲教學進行音樂課堂教學，不僅可以增強學生對音樂知識的認識，也能在一定程度上增強教學效果。游戲教學可以激發學生學習的好奇心，培養學生主觀能動性，提升學生的智力。教師也可以通過不斷創新游戲教學方法，完善音樂游戲教學評價體系等方式，在達到音樂教學的教學目的的同時，提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]劉雅琴.芻議音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].科普童話，2016（14）：21～23.

[2]宋驍崖.互動教學在小學音樂課堂中的實踐[J].文理導航，2017（33）：773.

[3]戴帆妮.淺談音樂游戲在小學音樂課堂中的運用[J].小作家選刊，2015（26）：323.

[4]李昕瑤.巧用游戲“hold”住課堂——淺談游戲在小學音樂教學中的作用及使用[J].藝術時尚：理論版，2014（10）：350～351.