初中教育教學管理優(yōu)化改革之路

梁文峰

【摘要】初中教育是我國義務教育的重要階段，隨著國家課改不斷發(fā)展，教育教學管理觀念不斷推陳出新，學生不再是教育的被動接受者。初中院校只有優(yōu)化改革教育教學管理模式，才能使學生愿意接受學校管理，自覺遵守各項規(guī)章制度，對學習產生濃厚的積極性，更好地達到教育目的。

【關鍵詞】初中；教育管理；優(yōu)化改革

一個國家需要發(fā)展，就離不開人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。初中教育是國家高度關注的教育階段之一，現階段初中教育教學管理出現了一定的問題，如何優(yōu)化改革初中教育教學管理模式，探索出一條可行性道路，是本文論述的核心內容。

一、目前初中教育教學管理存在的問題

（一）管理體系不合理

1.管理規(guī)章制度不完善

初中教育教學的管理制度通常只是在學生學習過程中列出一些不能做的事情，需要做的事情往往通過教師在教育過程中做常規(guī)引導，學生并沒有形成一套規(guī)范，導致在學習過程中沒有具體的指引。同時，規(guī)章制度的內容并沒有引起教育者的重視，往往是出了大問題時才拿出來重申，使得規(guī)章制度失去存在的意義和價值。

2.管理模式不開明

初中學校對學生的管理模式仍把學生放在“管理鏈條”的低端，使得學生處于復雜繁亂的管理模式當中，不利于學生個性化發(fā)展，很大程度上束縛了學生的學習自由。

3.教育教學方式與教學發(fā)展不符

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的初中教育教學方式已不適應當前教學發(fā)展，但很多教師仍無法改變，一直沿用傳統(tǒng)教學方式，習慣性地進行“填鴨式”的知識講解，采用“一言堂”的教育管理，這使得初中生在校園的學習和生活均受到很大程度的限制，不利于初中生的思維和個性發(fā)展。

4.教師教育教學水平不高

在目前的教育形勢下，我國的初中教師教學隊伍呈現老齡化趨勢，很多初中教師都是以前從中高專畢業(yè)后就擔任教師，并沒有受到專業(yè)的教學教育培訓，整體的師資水平處于不理想的狀態(tài)。雖然這部分教師的教學經驗豐富，但知識儲備逐漸跟不上時代的發(fā)展，專業(yè)知識和技能相對缺乏，很難適應新課改下的新教法，限制了學生的學習發(fā)展，大大降低了學校教育教學管理的質量。

二、初中教育教學管理的優(yōu)化改革

（一）找到初級中學管理工作的新方向

在過往的初中教育教學管理過程中，校方一直處于主導地位，沿用古老的站在教育者角度制定的教育管理規(guī)范，讓教育管理者與學生之間形成明顯的上下級關系。教育管理者宛如“帝王”般地存在，對學生的日常行為進行強制約束和監(jiān)督管理，企圖防止他們犯錯。對于正處于青春期的初中生而言，這樣的管理模式容易激發(fā)他們的叛逆情緒，嚴重壓抑他們正值飛躍發(fā)展的思維模式。新的管理工作模式應該根據學生個性化成長需求設計，讓教育教學管理不再是一座牢籠，而是一根收放自如的“風箏線”，教育者握住線的一端，線的另外一端則是自由奔放的初中生，讓他們快樂地在天空翱翔。

（二）完善教育教學質量管理體系

教育教學質量管理體系是教育教學管理中一個必不可缺的部分，分為監(jiān)控和評價兩部分。以往的管理過程中，初中學校通常只注重監(jiān)控初中的學習成績，評價學生的學習效果的方式是結果導向，只以分數論英雄，這種管理體系存在極大的偏頗。初中生的性格具有一定的叛逆性，必須加強對學生在學習過程中的監(jiān)控和評價，才能讓學生形成一定的自制能力，及時糾正錯誤的學習方法和行為習慣，最終有效達成教育教學目的。

（三）加大師資力量培育力度，提升教師教育教學水平

學生在初中階段的學習往往缺乏自律，主要還是依靠教師的引導教育，教師的教育教學水平不足，將會嚴重影響學生的學習成果和自身素質培育。所以，初中院校應該增強師資力量，招聘錄用有較強專業(yè)知識的教師，以新帶舊，為教師隊伍注入新鮮血液。同時，為教師定期舉辦一些素質提升培訓，提升教師的整體教育教學水平和意識，讓教師能夠跟上現階段社會發(fā)展的步伐，根據現階段學生的意識形態(tài)進行教學方式的轉變，從而提升學校的教育教學管理質量。

（四）引導學生自主管理

在教育教學實踐過程中，學生處于主體地位，探索把教育教學的管理權分放給學生，讓學生進行自我管理，將更符合學生的個性化發(fā)展需求，使學生逐漸養(yǎng)成獨立的良好行為習慣，也讓教育教學管理工作更加輕松。同時，小隊長應采取“輪流制”，讓每個學生可以體驗管理與被管理的角色，讓他們體會到其中的不容易，從而能夠嚴格要求自己，提升他們自律管控能力，最終達到培養(yǎng)學生素養(yǎng)的教育目的。

（五）加大辦學經費的投入

初中教育教學過程中，有部分內容要求進行各種各樣的實踐活動，但由于辦學經費不足，學校的教學設備購置不齊，導致學生難以進行教育實踐學習，同時師資力量不足也嚴重影響初中生的整體發(fā)展。因此，學校需要通過多種方式獲取辦學經費，如向政府申請更大的支持、拉投資等，使得學校的教育辦學有一定保障，同時為教育教學的管理質量提供最基礎的設施設備。

三、結語

初中教育教學任重而道遠，只有通過不斷的優(yōu)化改革才能適應學生的個性化發(fā)展，從而有效落實初中的教育教學目標，提升學生綜合素養(yǎng)，為國家發(fā)展輸送更多的人才。

參考文獻：

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