基于核心素養的高中體育教學探究

肖曾紅

摘 要：隨著時代的發展，學科核心素養成為教學的重要方向。本文立足高中體育，對基于核心素養的高中體育教學進行了深入的探究，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：核心素養;高中體育;比賽教學法;日常生活;體育故事

目前我國高中體育教學中關于學生核心素養的培養還沒有形成完善的機制，需要教師不斷豐富改進。因此，本文從學生體育運動技能、健康行為、體育品德等核心素養的培養出發，展開教學。

一、高中體育課程存在的問題

一是體育課程目標“邊緣化”——重“身”輕“德”。學校較多關注“強身健體”，對“德育”內容的目的思考和重視不夠，學校體育的功能被邊緣化。

二是體育課程內容“程序化”——重“傳承”輕“創新”。學校關注身心共同發展課程的開設，總體上缺乏生活意義培養與學生主體可選擇的內容，特色課程內容設置較少。

三是體育課程實施“一元化”——重“智”輕“體”。“主智主義”教育思想主導了學校教育，體育往往讓位于“主科”，這也讓體育課程在實施過程中陷入尷尬的境地。同時，學校體育課程教學方式單一，采用“填鴨式”教學方式較多，探究性的教學較少。

四是體育課程評價“表象化”——重“結果”輕“過程”。學校體育評價關注了學生基本身體素質的最終評價，缺乏過程性的評價。

要走出學校體育課程“邊緣化”“程序化”“一元化”“表象化”的困境，就需要以核心素養為引領，以國家課程標準為指導，重構學校體育課程。

二、基于核心素養的高中體育教學策略

1.、結合比賽教學法進行教學設計，提高學生的運動能力

根據“義務教育體育與健康課程標準”，我們可以發現重視體育運動項目技術的學習與運用，那么體育教學中運用“體育（游戲）比賽”是實現這以目標的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我們應該重視比賽的設計，真正實現學習與運用的目的。

體育學科的性質決定了體育課堂中學生的體育學習時，身體需要承受一定的運動符合，需要通過適宜的運動負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平。教學比賽的設計還應該簡單、易學，便于組織。所以，要根據整節課的運動負荷情況安排，安排教學比賽的運動負荷。

如足球“傳切配合”的課，教師安排教學比賽為：傳切配合后射門的教學比賽。在實際比賽中，因為在前面的學習中學生跑多多、體力的消耗比較大，學生雖然參與積極，但是比賽后學生體力不支，有的甚至坐地上了。所以，這節課的教學比賽需要調整學生傳切的距離和射門的距離，以減少學生的運動負荷。

除此之外，通過視頻回放比賽視頻，可以給學生進行戰術上的講解，提升學生的戰術意識、大局意識和戰術執行能力。并且讓學生親自觀察到自己在比賽中的不足，發現缺點，不斷提升。通過一些精彩的足球視頻，還能夠激發學生對于足球的興趣，提高學生訓練的專注度。

2.跟進學生日常生活，培養學生健康行為

任何體育技能都可能隨著時間的流逝日漸生疏，這是在所難免的。高中體育教學不單單是為了教授學生的體育技能，還在于培養學生的健康行為，幫助他們樹立體育鍛煉的意識，使他們在漫長的人生中始終保持鍛煉的習慣，從而使他們能夠擁有健康的體魄。

體育教師可以從科學的視角，向學生講述體育鍛煉的重要性，借助多媒體等手段激發學生的興趣，展示熱愛體育鍛煉，擁有健康行為的人的身體情況，以及不進行體育鍛煉，沒有健康行為的人的身體狀況，兩相比較，給予學生直觀的認識。

除此之外，體育教師可以針對學生在日常訓練中存在的問題進行統一指導，促使學生養成健康的體育行為。比如，筆者通過調查問卷的方式對學生課下的日常鍛煉情況進行了大致的了解，而且專門對一些身體素質較差的學生進行了面對面的交談，以更詳細的了解他的體育鍛煉情況。通過調查問卷和面對面的交談，發現了學生很多鍛煉的問題。筆者對這些問題進行了歸納和分析，針對這些問題向學生做了說明，并給出了自己的一些建議。這樣，筆者通過圍繞學生的日常生活展開訓練，增強了學生對體育的意識，有助于學生養成良好的健康行為。

3借助體育故事，培養學生的體育品德

在運動賽場上，人們總是習慣于關注獎牌與名次，卻常常會忘記體育精神的真正含義。其實在“更快、更高、更強”之外，還有許多令人動容的故事。通過這些故事，能夠讓學生明白一些道理，從而培養學生的體育品德。

比如，在里約奧運會上的女子5000米比賽中，在賽程過半時，一名新西蘭選手突然倒在了地上，而緊跟在她身后的一名美國選手因為離得太近，速度太快，沒能做出反應，也倒在了地上。這名美國選手迅速地站起身來，想要繼續比賽，但在起身的時候也發現了倒地的新西蘭選手像是受了重傷，仍然沒有站起來。隨即她把這位選手攙了起來，兩人一起向終點走去。雖然他們兩人最終沒有取得優秀的成績，但她們互相幫助的舉動卻完美地展示了奧林匹克精神。

總而言之，學生體育核心素養的培養是一個動態的過程，不是一成不變的，需要教師結合學生的實際情況，不斷優化自身的教學，提高學生的體育能力。

參考文獻：

[1]羅偉.試論高中體育教學核心素養培養策略[J].田徑，2018（12）：18-19.

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