創新教學方法，構建初中數學高效課堂

周榮江

摘 要：新課改以來，高效課堂的構建就成為了教師教學目標的理想追求，但是若不懂得創新教學方法，往往會獲得適得其反的教學效果。因此，作為一名初中數學教師，我們要清楚地知道我們處在一個新的時代下，所以教學方法也需要隨時代發展之新而新，如此方能使初中數學高效課堂的構建成為現實。

關鍵詞：創新;教學方法;初中數學;高效課堂;合作學習;直觀情境;現實生活

“大眾創業，萬眾創新”是新時代下的新浪潮，但是這不能僅僅停留在口號上，更應當付諸于行動。因此，作為一名初中數學教師，我們要做走在時代發展之路上的人，通過創新教學方法，讓學生感受到數學學習的快樂，從而增強學生參與課堂的積極性，使學生愛上數學。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何創新教學方法，進而構建初中數學高效課堂提出以下幾點建議：

一、轉變教學理念，開展合作學習

“以生為本”是新課改中多次重點強調的教學理念，教學方法的創新也多是從這一教學理念出發，所以“合作學習”這一教學方法深受認可。因此，作為一名初中數學教師，我們可以在課堂教學中開展合作學習，通過集思廣益，讓學生都能夠將數學知識有效內化于心中，最終達到構建初中數學高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《函數》這一節時，首先，我在投影上展示了教材中的5個思考題，將學生劃分成了學習小組，要求學生在小組內交流對常量和變量的認識，為引導學生學習函數的概念做了良好的準備。然后，我通過繼續為學生提出問題，讓學生在組內交流了問題中關系式里的常量和變量，說出兩個變量之間的聯系，旨在提高學生用數學語言來表述問題的能力。之后，我帶領學生回顧了思考函數問題的過程，引導學生歸納總結了這節課的知識點，使學生體會到了事物之間相互聯系與制約的道理。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過轉變教學理念，在課堂教學中開展合作學習的方式，讓學生積極參與了課堂活動，使學生形成了合作交流意識及獨立思考的習慣，切實達到了構建出初中數學高效課堂的目的。

二、創設直觀情境，激發學生興趣

直觀情境能將圖文并茂的畫面快速展現在學生的眼前，對初中階段的學生很是有吸引力，對學生輕松理解數學知識也很有幫助。因此，作為一名初中數學教師，我們應當根據教材內容合理創設直觀情境，激發學生的學習興趣，從而使學生加數學知識理解的更加輕松、更加深刻，從而順利完成初中數學高效課堂的構建。

例如，我在引導學生學習《圓》這一節時，首先，我利用多媒體技術展示了常見的以圓的形象的物體，并要求學生用鉛筆和細線畫一個圓，旨在讓學生在動手操作中形成圓的概念。緊接著，我為學生強調了圓的形成過程。然后，我應用多媒體技術為學生展示了教材中的例題，使學生對圓的概念有了進一步的理解，并通過一些判斷題檢驗了學生對圓的知識的掌握程度。之后，我抽查了幾名學生對圓的概念的認識，為學生不理解之處進行了再次強調復述。最后，我讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術展示直觀情境，極大程度上激發了學生的學習興趣，使學生感受到了數學的學習樂趣，讓學生充分掌握了本節知識與技能，切實達到了順利構建初中數學高效課堂的目的。

三、聯系現實生活，提高學生應用性

數學提煉于現實生活中當中，最終也要應用到現實生活當中，這是提升學生數學素養的目的之一，也是優化數學課堂教學效果的有效方式。因此，作為一名初中數學教師，我們應當注重在課堂教學中聯系現實生活，使學生了解數學在現實生活中的應用，從而增強學生的學習動力，提高學生的應用性，實現構建初中數學高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《不等式及其解集》這一節時，首先，我對學生說道：“在現實生活中有很多問題并不能簡單的用等式來描述，比如我們之間的身高和體重、掰腕子時力量的大小等等。”由此讓學生感受到了生活中不等關系的廣泛存在，順利導入了新課。然后，我通過帶領學生類比等式的定義，讓學生對一些式子進行了觀察，指名學生說出了哪些是等式，哪些是不等式。之后，我通過實例問題指導學生認識了不等式的解、不等式的解集和解不等式，并通過鞏固訓練，幫助學生熟悉了解不等式知識的技能。最后，我有針對性地強調了本節課的重點，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過聯系現實生活，使學生發現了數學知識在生活中的應用，激發了學生參與課堂后的主動學習意識，充分提高了學生在現實生活中應有數學知識的能力，進而實現了構建初中數學高效課堂的目標。

總而言之，教學方法的創新是時代發展下的必然趨勢，高效課堂的構建是新時代下的教師必須要完成的教學目標。因此，作為一名初中數學教師，我們應當及時對課堂教學方法進行創新，讓學生主動參與到數學學習的過程中，真正意義上實現初中數學高效課堂的構建。

參考文獻：

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