小組合作學習在初中英語教學中的應用探究

顏媛

摘 要：隨著新課標的不斷發展和推進，在當前的初中英語教育教學當中，小組合作學習模式是一種應用比較廣泛的課堂組織形式。通過小組合作學習，學生就能夠有更多的交流與溝通的過程，能夠有效地提高學生的自主探究能力，活躍學生的思維，培養學生的團隊合作意識。本文就針對小組合作學習在初中英語教學中的應用展開討論。

關鍵詞：初中英語教學;小組合作學習;自主探究

一、小組合作學習概念

小組合作學習就是指教師在教學的過程中，有目的有計劃地把學生劃分成若干個小組。每一個小組成員都需要通過與其他成員的協同合作來完成要求的學習任務。因此，每一個成員都需要承擔一定的責任，完成一定的任務。最后，通過成果的展示進行小組成員合作學習成果的考核。這種學習方式能夠保證每一個學生都能夠參與其中進行學習。

二、小組合作學習模式的實施策略

（一）科學分組

要發揮好小組合作的作用，進行科學的分組是一個重要的前提。教師需要根據學生當前的英語學習能力，當前的學習水平，學習習慣，學習特點等因素，有針對性有區別地把學生進行分層。然后把不同層次的學生安排在一個小組當中。通過這種方法，就能夠有效地實現同組異質。不同學習水平的學生也能夠得到全面的發展和進步。

（二）教師要能夠轉變角色

要進行有效地小組合作學習，教師在教學的過程中就需要能夠及時且巧妙地轉變角色。在傳統的英語課堂教學中，教師是課堂教學的主體，教師是課堂的主導者。但在新組合做學習模式中，教師就需要堅持以學生為主體。教師要從課堂教學的主導者轉變成觀察者和引導著。教師要給小組學習留下一定的自主學習和探究的空間。要讓每一個學生都能夠參與其中說出自己的看法。例如，在學習譯林版八年級下冊Unit4 A good read 中 What type of book do you like？ 的時候，教師就可以給學生安排“Introduce your favorite book”的小組活動，讓學生通過組內討論以及答案匯總來進行有效地小組合作學習。

（三）完善評價機制

初中英語教師在教學的過程還需要完善評價機制，這也就是說，教師在教學的過程中需要給小組合作過程及結果進行及時和有效的反饋。例如，教師在看到某一小組合作任務完成不太好的情況時，就可以上前了解情況，通過評價“Start your task quickly，come on！”為他們加油打氣。對于表現比較好的小組，則可以通過“Great！Your group is active”來進行鼓勵。

三、合作學習理論在中學英語教學中的應用

（一）小組合作學習在聽寫教學中的應用

在初中英語學習中，聽寫教學是非常重要的。教師在教學中就可以通過小組合作學習來提高聽寫教學的效率。教師可以讓學生以小組為單位針對所要學習的單詞進行組內聽寫。讓他們通過組內聽寫，發現自己記憶不夠牢固的單詞和知識點。同時，還可以讓組內學習好的學生進行領讀，糾正組內成員發音不好同學的單詞發音。讓組內成員多讀多練，在獨對單詞的基礎上進行再次的聽寫，組員針對聽寫的結果進行互相批閱。組長針對組員聽寫的結果把大家寫錯比較多的單詞寫到黑板上，加強對重點單詞及復雜單詞的記憶力度。在記單詞的時候，組內成員也可以通過組長說中文，小組成員搶答對應的英文單詞的方式來進行單詞的記憶和學習。

（二）小組合作學習在閱讀教學中的應用

在初中英語閱讀教學前，教師可以讓學生以小組為單位進行閱讀材料的預習。讓他們通過小組學習初步了解到閱讀材料所要講解的。在閱讀教學中，教師可以讓學生通過小組合作的方式針對閱讀問題展開討論。例如，在學習八年級unit2 Travelling 這一單元，Places of interest 中part A，閱讀文章 A trip to Hong Kong的時候，教師就可以讓學生針對問題“What did Kitty do at Hong Kong”來進行討論。最后，再通過開放性問題“What will you do if you go there？”讓學生能夠說出不同的看法，進行有效地討論。

（三）小組合作學習在口語教學中的應用

在進行初中英語口語教學中，教師可以讓學生通過小組合作學習來進行對話練習。對于一些角色比較多的對話，教師還可以鼓勵學生進行對話改編，進行有效地role play及話劇表演，從而有效地提高他們的口語表達能力。讓學生以小組為單位進行口語練習，由于每一節的時間有限，教師就可以在每一節課用5-10分鐘選擇不同小組進行表演。同時，教師還要給小組表現進行評價，進行有效地點評。

（四）小組合作學習在寫作教學中的應用

寫作教學中，當教師給出來一個主題的時候，可以讓學生通過小組合作來討論寫作結構，文章類型，可能用到的短語和重點單詞，寫作的格式等。在進行初中英語寫作教學的過程中，教師可以讓學生通過小組合作學習進行作文的初步批閱。通過閱讀組內成員的英語寫作作品，取長補短。通過，小組成員還可以通過優秀寫作練習的分享，學習好詞好句和好的表達方式。

結語

總而言之，小組合作學習在初中英語教學中的應用是非常有必要的。要保證小組合作學習的效率，教師在教學的過程中需要進行科學的小組分組。教師要能夠進行靈活地教學轉變，堅持以學生為主體。教師要通過良好的評價機制給學生以鼓勵和幫助。從當前的初中英語教學實踐可知，不管是聽寫教學，閱讀教學，口語教學以及寫作教學，小組合作學習模式都能夠發揮出重要的作用。為此，教師在教學中就需要靈活地使用這種教學模式，有效地提高初中英語的教學實效性。

參考文獻

[1]吳大燕.小組合作學習模式在初中英語教學中的應用探究[J].文理導航（上旬），2017（1）：53-53.

[2]竇秀萍.小組合作學習模式在初中英語教學中的應用探究[J].語數外學習：初中版旬刊，2014（10）：10-10.

[3]王銀霞.小組合作學習法在初中英語教學中的應用探究[J].都市家教月刊，2016（11）：47-52.