情境教學法小學語文課堂中的應用分析

楊嬌

摘 要：在新課標改革的背景下，很多新式的教學方法被廣泛應用到語文的教學過程中，情境教學法以其靈活的展現形式深受師生的喜愛，取消的不錯的教學效果。在現代化的課堂中，語文教師可以在導入階段給學生講述故事，引起學生的學習興致，還可以借助圖畫將知識直觀的演示給學生，使學生更加容易接受知識。考慮到學生活潑好動的特點，教師可以組織學生表演教材中的內容，加深他們的體驗，從而發揮情境教學法對語文教學的積極作用。

關鍵詞：小學語文;情境教學;講述故事;圖畫再現;表演體驗

雖然語文學科一直以來都是小學教學中的重點，但是在日常的教學過程中，由于教師應用的教學方法不當，導致學生學習語文的興致并不高，而學生作為現代化教學中的主體，他們的學習狀態在很大程度上影響著教學的質量，這就需要教師應用先進的教學方法。情境教學法是顛覆傳統的保守課堂的新式教學法，不僅打破了以往沉悶的課堂教學，還可以最大程度內吸引學生的學習注意力。語文教師在構建教學情境的之前要合理規劃，從學生的角度出發選擇情境，這樣才能發揮情境教學法對語文教學的積極作用。

一、講述故事，構建故事化情境

以往語文教師為了不浪費教學時間，往往都是在課堂開始的時候直接進行授課，但這個時候學生思緒還在課外，如此生硬地將學生的注意力拉回課堂，不僅教學效果不佳，甚至還會讓學生滋生厭惡學習語文的心理。因此，在導入階段，語文教師可以通過講述故事的方法構建故事化的情境，小學階段的學生天生喜愛聽故事，在故事化的情境中可以最大化吸引學生的學習興致，從而發揮情境教學法對語文教學的積極作用。

例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，以講述故事的方法構建故事化的情境，可以吸引學生的學習興致。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們現在常常夸一個人做好事時會說他是‘雷鋒，下面老師來給大家講一個雷鋒的故事。有一次雷鋒在車站看到一個老奶奶拄著拐還背著一個大包袱，雷鋒看到以后連忙上前去幫助老奶奶，把老奶奶送上火車后，看老奶奶還沒有吃東西，就把自己剛買的面包塞給了老奶奶。雷鋒還做了很多幫助人的事，這種精神被稱為‘雷鋒精神。”以講故事的方法構建出故事化的情境，引起了學生的學習興致，對雷鋒產生了敬仰之情。這樣，通過在課堂中構建故事化的情境，在情境中引起了學生學習語文的興致，為課堂的教學創造了有利條件。

二、圖畫再現，構建真實化情境

在新課改不斷推進的背景下，多媒體手段也被廣泛應用到了教學過程中，且多媒體有著多樣的表現形式，可以將知識直觀的演示給學生。想比與呆板的文字形式，以圖畫的形式教學可以構建出真實化的教學情境，教師在教學過程中可以根據具體的教學內容選擇合適的圖畫構建情境，給學生造成強烈的視覺沖擊，讓學生在情境的中加深對知識的體會，從而發揮情境教學法對語文教學的積極作用。

例如，在學習《富饒的西沙群島》時，借助多媒體技術以圖畫的形式給學生展現知識，可以構建真實化的教學情境。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我國疆域遼闊，不僅有高山長河，還有美麗的海景，今天我們要學習的就是西沙群島，下面我們跟著課文來了解一下吧。”講完之后我利用多媒體手段給學生演示出西沙群島的風景圖片，構建出真實化的教學情境，學生仿佛置身于其中，增強了學生對教材內容的體會。學生在情境中將圖畫和教材中的文字結合起來學習，取得了事半功倍的效果。這樣，通過在課堂中借助多媒體手段構建真實化的教學情境，強烈沖擊了學生的感官，加深了學生對語文知識的體會，有效發揮了情境教學法對語文教學的積極作用。

三、表演體驗，構建表演化情境

小學階段的學生活潑好動，以往嚴肅的課堂中將學生束縛在座位上，限制了學生的天性，不利于學生思維的發展。教師在現代化的語文課堂中可以從學生的角度考慮，組織學生表演教材中的內容同，構建表演化的教學情境，解放學生的天性，讓學生的思維重新變得活躍，從而發揮情境教學法對語文教學的積極作用。

例如，在學習《小英雄雨來》時，構建表演化的教學情境，讓學生在表演中體驗知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在抗日戰爭時期涌現出很多的英雄人物，今天我們要學習的課文就是描寫英雄人物故事的，請大家在閱讀課文后表演其中發生的事吧。”學生先開始閱讀教材內容，閱讀完之后我挑選出幾個學生扮演其中的角色，其他學生為觀眾。在表演過程中，扮演角色的學生親身體會教材中的內容，而充當觀眾的學生在觀看表演的同時也加深了對知識的體會。這樣，通過構建表演化的教學情境，在學生親身體驗的過程中加深了對知識的理解，有效發揮了情境教學法對語文教學的積極作用。

總之，情境化的教學方法使保守的課堂重新煥發了生活和活力，增加了對學生的吸引力，學生在情境中學習可以更加容易理解教學內容，發現了學習語文的樂趣，有利于提升語文教學的效率。

參考文獻：

[1]吳玲.小學語文情境教學現狀及改進策略探析[J].課程教育研究，2018（30）：61-62.

[2]況小蘭.試析小學語文教學中教學情境的創設[J].中國校外教育，2018（16）：113.