淺析高中體育與健康學科核心素養教育

李廷付

摘 ?要：在素質教育與新課程改革的不斷推進下，教育教學為適應新課改的要求進行了相應的體制改革，同時更加注重學生的全面發展，因此對音體美課程的重視度也愈發提高。高中階段是學生正確價值觀念形成的關鍵時期，因此在高中教育中教育工作者更加注重對學生價值觀念的培養，以此來提升學生的核心素養促進學生的全面發展。為促進學生的全面發展，教師不僅將科學文化知識作為高中教育教學的重點，更將體育與健康的課程重視起來，在教學過程中滲透核心素養的內容。本文就針對當前影響高中體育與健康核心素養教育的因素，探討了如何在體育與健康的課程中培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中;體育與健康;核心素養

高中階段的體育與健康課程雖不如科學文化課程重要，但是對學生依然有著重要的影響。尤其是在實行素質教育以來，教育教學越來越注重學生的全面發展，體育與健康的學習成為了高中階段必不可少的課程。在體育與健康的課程教學中，教師要將學生核心素養的培養作為教育教學的重點，在教學過程中進行核心素養的滲透教學，以此來幫助學生樹立正確的價值觀念。

一、高中體育與健康課程中學生核心素養的含義

想要在體育與健康中進行核心素養的滲透教學，首先教師要深入理解核心素養的含義。所謂核心素養的培養就是指在教學中教師要培養學生的道德品質以及綜合能力，最終讓學生形成適應社會發展的能力。核心素養的宗旨是要培養學生的能力與素養所以教師在教學過程中要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生積極的參與到體育與健康的學習中來。在體育與健康的教學中，教師應突破傳統教學模式的束縛，通過轉變自身的教學觀念，創新自身的教學方式來提升學生體育學習的積極性，從而提升體育與健康課程的教學有效性。

二、當前影響高中體育與健康核心素養教育的因素

雖然當前素質教育的不斷推進對高中體育與健康課程教學的重視度有所提高，但是在實際的教學過程中還有很多問題在影響著體育與健康教學有效性的提高。教師和家長受傳統教學觀念以及應試教育影響較深，都認為在高中階段應以成績為重，以高考為重，所以對體育的重視度較低，從而影響了體育教學的進一步開展。除此之外，學校的各種體育器材和體育設備不夠完善，對體育教師的教學也產生了一定的阻礙，更是對運用體育教學培養學生的核心素養促進學生的全面發展帶來了負面的影響^[1]。

三、高中體育與健康課程中學生核心素養的培養策略

（一）在體育與健康課程中滲透德育教育

在進行體育與健康的課程教學時，教師要先傳授學生一些理論知識，要讓學生了解運動的規范性動作。比如在進行2011人教版高中《體育與健康》中短跑的教學時教師應先為學生們講授理論知識，規范學生的運動要領。尤其是在短跑的比賽中非常容易產生碰撞，導致他人或自己受傷。教師要針對這種事件對學生進行德育教育，要樹立學生“友誼第一，比賽第二”的比賽觀念，比賽并不是為了獲取勝利，而是在比賽中體會運動的樂趣。由此可見，教師在進行高中體育與健康的教學時，應將德育內容滲透到教學中來，讓學生在潛移默化的過程中形成良好的行為習慣，從而提升學生的道德品質^[2]。

（二）加強學生之間的合作，增強學生團隊合作意識

在高中體育與健康的教學中，教師不僅要對體育知識進行講解與傳授更要注重對學生核心素養的培養。在實際的教學過程中，教師要根據學生的身體素質、體育技能等多方面內容進行教學。教師在教學中要加強學生間的合作增強學生的團隊意識，通過團隊的合作讓學生進行互相幫助從而形成團隊凝聚力。比如在進行高中《體育與健康》中排球的教學時，教師就可以將學生分為若干小組，讓組內同學進行相互傳球，讓學生進行排球的傳球與顛球訓練。如此一來，不僅調動了學生學習排球的積極性，更有助于提升學生的團隊協作能力。

（三）鼓勵并引導學生樹立正確的價值觀念

在高中體育與健康的教學中教師不能只注重實訓也要將理論知識的教學重視起來，在理論的教學中引導學生樹立正確的價值觀念。在教學中教師應與其他科目教學一樣，要發揮學生的主觀能動性，教師在課堂上僅僅扮演參與者與引導者，學生才是課堂教學的主體^[3]。教師還應對自己的教學方式進行一定的創新，要為學生創設相應的教學情境，激發學生的體育學習興趣，讓學習興趣成為學生進行體育學習的內在推動力。除此之外，教師在教學中還應鼓勵學生發言，當學生的言論有錯誤時教師要及時糾正，讓學生對體育有更深的認識，同時幫助學生樹立正確的價值觀念，以此來提升學生的體育核心素養。

結束語：

在素質教育不斷推進的背景下，在教育教學中越來注重學生的全面發展和對學生核心素養的培養。因此在高中教學中對體育的教學重視度也有所提高。雖然對體育教學的重視度有所提高，但在實際的教學中仍存在一定的問題。想要在體育與健康的課程教學中培養學生的核心素養，教師要在教學中滲透德育教育、加強學生間的合作交流、引導學生樹立正確的價值觀念。通過以上方式來提升學生的體育核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]朱江. 淺析高中體育與健康課程中學生核心素養的培養[J]. 當代體育科技，2018，8（17）：123+125.

[2]體育與健康課程在繼承與發展中前行——訪普通高中體育與健康課程標準修訂組負責人季瀏教授[J]. 體育教學，2018，38（04）：4-7.

[3]馬凌，樊偉，李忠誠，田晶. 基于核心素養背景的北京市體育與健康學科教學改革——抓實三“教”保基本，關注健康求創新[J]. 體育教學，2018，38（12）：4-8.