小學(xué)音樂課堂實施豎笛教學(xué)的對策研究

谷遠娜

摘 ?要：我們知道，當前我們的教學(xué)改革正在如火如荼地推進。與以往的單純的素質(zhì)教育的要求不同，我們的這次教學(xué)改革，落地扎實，范圍廣泛，指導(dǎo)細致，在很大程度上促進了我們小學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展和有序高效。在本校小學(xué)課堂中，針對學(xué)生音樂課程的教學(xué)改革任務(wù)，順應(yīng)時代發(fā)展要求和學(xué)生健康成長的實際需要，我們引入了小學(xué)音樂課堂的豎笛教學(xué)。為此，我們通過加強教師自身能力培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法等多項舉措，著力促進同學(xué)們對豎笛音樂的了解，為學(xué)生增強自身豎笛音樂核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。那么，我們在豎笛音樂教學(xué)中面臨著什么樣的現(xiàn)實問題呢？面對著這些問題，我們又有什么樣的解決對策呢？我們在本文中就針對相關(guān)問題展開相應(yīng)的研究與探討，以總結(jié)經(jīng)驗，相互交流，共同進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;豎笛教學(xué);對策研究

前言：我們的小學(xué)生，尤其是中低年級的小學(xué)生，他們年齡還很小，智力發(fā)育尚不完全，無論是生活閱歷還是人生經(jīng)驗都十分欠缺，要是想讓他們真正了解復(fù)雜高深的豎笛音樂是很不現(xiàn)實的。因此，我們強調(diào)小學(xué)豎笛教學(xué)的非智力因素的發(fā)揮，意在通過豎笛教學(xué)幫助同學(xué)們培養(yǎng)起對音樂的興趣和情感，塑造自身的完善情緒，增強自信心和意志力等。總之，我們的目的就是通過幫助孩子們學(xué)習(xí)豎笛音樂，在促進孩子們?nèi)姘l(fā)展的同時，保證他們的健康成長。

一、通過多種方式，增強孩子們對豎笛音樂的感悟和審美興趣

我們知道，音樂與人的天性相迎合，在我們在長期的生活和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于音樂有天然的敏感和本能的積極的回應(yīng)。孩子們還不太會講話的時候，聽到音樂尚且會快樂扭動身體。當孩子們年歲日長了，他們也會興味十足地哼唱自己聽到過的各種曲調(diào)和歌曲。這就是我們進行豎笛教學(xué)的過程中可以憑借的條件，也體現(xiàn)了我們進行小學(xué)音樂教學(xué)的必要性^[1]。比如，我們會結(jié)合同學(xué)們音樂課程教材中學(xué)習(xí)過的歌曲和音調(diào)，用豎笛演奏出來，讓同學(xué)們靜靜地體會豎笛自身的獨特魅力，體會與其他音樂的不同。我們還會征求同學(xué)們的意見，了解同學(xué)們喜歡的歌曲和音樂是什么樣的，大家喜歡的動畫片的主題曲是什么等。我們用豎笛將同學(xué)們喜歡的樂曲演奏出來，極大地增強了同學(xué)們對豎笛的興趣，也在客觀上讓同學(xué)們對豎笛的獨特魅力有了初步的了解。

二、加強孩子們豎笛基本功學(xué)習(xí)，爭取舉辦或參加相關(guān)比賽活動

同學(xué)們有了對豎笛的興趣，下一步就是加強學(xué)生的豎笛基本功教學(xué)了。我們試圖通過豎笛教學(xué)增強學(xué)生的意志力和自信心，做好學(xué)生豎笛基本功學(xué)習(xí)也就十分重要。我本人在青少年時期第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和接觸到音樂。那個時候，我剛接觸的是八豎笛，豎笛美妙的音色、清脆的樂調(diào)、相對簡單的練習(xí)方法，燃起了我學(xué)習(xí)豎笛的興趣和愿望。經(jīng)過了艱苦的學(xué)習(xí)，我最終因為自身比較出色的音樂技能而收獲了自信。對于我們的小學(xué)生們來說，也是如此，我們并不奢望孩子們能夠完全看得懂樂譜或能演奏復(fù)雜的曲子，但是，通過孩子們的刻苦練習(xí)，演奏一些簡單的樂曲還是有很大希望的^[2]。當同學(xué)們獨立演奏完一首曲子的時候，洋溢在孩子們臉上的歡笑和興奮讓我們知道，他們在豎笛中收獲了自信的果實，也嘗到了艱苦努力的甘甜。我們會在同學(xué)們掌握了一定基本功的基礎(chǔ)上，舉辦校級比賽，也會創(chuàng)造條件，選出一些優(yōu)秀的同學(xué)到更大的舞臺上展示自己。

三、打破班級限制，進行分層教學(xué)

同學(xué)們畢竟有天分和資質(zhì)的不同，如同外語學(xué)習(xí)那樣，我們不可能要求每一位同學(xué)都要有外交官的語言成就。要想提高同學(xué)們的豎笛學(xué)習(xí)效率，有效整合教育資源，僅僅進行傳統(tǒng)的班級教學(xué)是不夠的。我們在教學(xué)實踐中將每個年級的同學(xué)都打破了班級的限制，沒有班級，只有等級，我們劃分了四個層次，分別是基礎(chǔ)層、調(diào)整層、鞏固層、提高層。分別有四個教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是夯實基礎(chǔ)、糾正錯誤、鞏固優(yōu)勢、專項提升。我們會會同專家組定期進行評審，以調(diào)整學(xué)生層級，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)豎笛的積極性。另外，我們還會打破年齡和年紀的限制，在全校選拔出一些最為優(yōu)秀的豎笛學(xué)習(xí)者，在他們中間進行進一步的分層教學(xué)，制定另外的教學(xué)計劃，調(diào)配最優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓他們不分年齡地同臺競技。這樣，我們就可以在充分利用教學(xué)資源的同時，增強同學(xué)們整體的豎笛學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、加強師生互動，實踐豎笛音樂延展教學(xué)

我們知道，音樂可以啟迪人的想象，一千個人聽《二泉映月》就有一千個不同的故事回憶。因此，我們在教學(xué)中，進行豎笛音樂的延展教學(xué)，通過演奏一些豎笛樂曲，讓同學(xué)們在音樂中細細體味，并將自己聽到的和感受到的用文字或語言表達出來。

總結(jié)：我們知道，我們的豎笛教學(xué)面臨著許多困難和問題。盡管我們已經(jīng)取得了一些成就，總結(jié)了一些經(jīng)驗，但是，要想真正實現(xiàn)小學(xué)豎笛的有效教學(xué)，離不開我們的長期努力和共同奮斗。但是，我們相信，只要有各級教育部門的大力支持，有我們教職員工的共同努力，加上同學(xué)們對音樂的熱愛和積極配合，我們的小學(xué)豎笛教學(xué)就一定會取得越來越大的成功。

參考文獻：

[1] 王莎莎. 淺談小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛教學(xué)的有效開展[J]. 北方音樂，2017，37（10）：150-150.

[2] 呂游. 豎笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的有效性研究[J]. 情感讀本，2017，78（24）：1-1.