淺談小學數學高效課堂教學實踐

李澤璽

摘 ?要：小學階段是學生初步學習數學知識，養成數學思維的關鍵時期，而課堂是學生學習的主陣地，要保證學生的課堂效率，老師要結合班級學生的學習規律，進行合理的課堂教學安排，提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學實踐

在小學數學教學過程中，課堂教學是最基本的教學形式，課堂教學是學生獲取數學知識的最重要的途徑，如何才能幫助學生完成小學階段的數學學習任務，幫助學生激發數學學習的興趣，這就需要老師結合教學目標和學生的數學學習能力制定出正確的教學方法，保證學生在課堂上能夠掌握更多的數學學習技能。

一、利用多媒體教學，提高課堂效率

隨著科學技術的不斷發展，網絡信息技術被成功地應用到了教育教學領域，在小學數學課堂教學中合理使用多媒體教學能夠巧妙地將圖像和聲音應用到課堂教學，讓學生充分發揮右腦的優勢，幫助學生強化知識學習。

例如，在學習“平行四邊形和梯形”這一課的時候，老師在課堂上可以先利用多媒體技術給學生進行課堂展示，先展示幾張四邊形的圖片，包括長方形、正方形、菱形、平行四邊形、梯形等等，然后讓學生猜猜這些圖片中它們分別是什么圖形，當學生能夠準確地猜出這些圖形的名稱以后，老師可以繼續引導學生試著找找這些圖形有什么相同點，有什么不同點，當學生積極發言以后，老師根據學生的發言，引出平行四邊形的特征和定義，告訴學生之前學過的長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，緊接著老師在多媒體課件上利用畫圖工具給學生親自設計出平行四邊形的樣子，然后在邊長不變的情況下，不斷調整平行四邊形的角度，然后提問學生從中發現了平行四邊形的什么特征，學生會很快發現，平行四邊形的不穩定性，之后老師給學生展示一些平行四邊形在生活中的應用，讓學生進一步了解平行四邊形的知識。通過多媒體來教授平行四邊形的知識可以極大地提高課堂效率，讓學生在多媒體技術的引導下能夠找到學習平行四邊形的樂趣。

二、加強動手實踐，提升學習效果

在小學階段的學生，他們在平時的數學學習過程中，由于學生理解能力不夠，他們不是很擅長學習理論知識，反而他們在動手學習過程中能夠更加深刻地學到相關的數學知識，還能有效地培養他們的手腦協調能力，因此，在平時的數學教學過程中，老師要注重結合生活實際，加強學生動手解決數學問題的能力，提高學生的數學學習效果。

例如，在學習“億有多大”這一節的時候，如果老師給學生講解數字單位之間的轉化，讓學生了解億與千萬、百萬、十萬之間的轉化運算，學生可能感覺這個學習過程是很枯燥的，如果不能巧妙地結合生活中的問題，學生也許認為億不是很常見的單位，感覺不到億究竟有多大。老師可以給大家展示一個生活中的實例，100顆花生米的重量是50克，那么1億顆花生米的重量是多少斤呢？通過這個問題一定可以引起學生的好奇心，那么學生會迫不及待地計算，首先算出1顆花生米的重量是0.5克，那么一億顆花生米的重量就是五千萬克，那就是五萬千克，五萬千克就是十萬斤，學生們肯定會非常驚訝，1億顆花生米居然大約有十萬斤重，學生通過自己計算，對于億的認識會更加深刻。

三、采用合作教學，發揮學生主體性

在小學數學課堂教學過程中積極地開展合作教學方式，能夠有效地創造出更加和諧的教學氛圍，促進學生在數學課堂上養成主動思考問題解決問題的好習慣，還能鼓勵學生在數學課堂中踴躍發言活躍課堂氣氛，因此，在小學課堂教學中要鼓勵學生加強合作意識，養成在學習過程中互幫互助的優良品質。

例如，在學習“三角形”這一課的時候，老師為了讓學生證明出三角形和平行四邊形的面積之間的關系，引導學生拿出一張平行四邊形的紙，然后讓學生在小組之間討論，如何把一個平行四邊形分割成兩個一樣的三角形，然后大家能否推算出三角形的面積的計算公式呢？經過老師的提問，學生在小組之間積極參與討論，很快就將一個平行四邊形分割成了兩個三角形，然后教師引導學生參照平行四邊形的面積計算方式，能否計算出這個三角形的面積是多少。之后學生在小組之間有人計算，有人測量，大家互相對照，互相討論，最終商量出來了一個正確的結果。通過引導學生在小組之間合作學習，有效地啟發了學生的數學思維，大家通過合作幫助的方式找出了平行四邊形和三角形的關系，通過合作也成功地計算出了三角形的面積，相比老師在課堂上一味地講解這些知識點，雖然學生也能理解三角形的特征和面積計算方法，但是無法讓他們印象更加深刻。

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，老師要合理利用多媒體教學的優勢，提高數學課堂效率，在數學知識傳授過程中要結合生活實際，幫助學生提高動手解決問題的能力，進而提高學習效果，在課堂教學過程中，老師要提倡分組合作教學，通過學生之間合作學習來提高學生的課堂主動性。

參考文獻：

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