高中體育武術教學興趣課堂的構建策略

陳曉瀏

摘 ?要：在高中階段的體育課程中教授武術運動，體育教師應該以高中學生的學習興趣為教學核心，圍繞學生的學習興趣創設武術學習興趣課堂，提高學生的學習興趣。在本文中筆者以灌輸武術文化、做好武術演示、重視實戰模擬為切入點，簡要論述教師應如何構建武術教學興趣課堂。

關鍵詞：高中階段;武術運動;興趣課堂

教授高中學生學習武術運動，不僅僅可以使學生的身體素質得到提升，還能夠將中華武術文化中所傳播的傳統文化與武術精神傳遞給學生，使學生的精神得到豐富與發展。教師在高中體育武術教學中應該思考如何提高學生的學習效率，針對如何激發學生對武術的學習興趣做好調研與分析工作，在高中體育課程中創設武術教學興趣課堂，為學生創造良好的學習環境，提高學生的武術學習效率。

一、灌輸武術文化，激發學習熱情

中華文化博大精深、源遠流長，傳統武術正是中華文化中的一個重要分支，其背后蘊含著悠久的歷史與數不勝數的趣味故事，并且學習武術還有強身健體、豐富精神世界的功效。在高中體育武術教學中，教師在教學前向學生講述中華武術的起源故事、歷史背景以及與武術有關的故事，為學生普及武術運動的學習對于學生有著怎樣的好處，讓學生對傳統武術運動的學習產生真摯的學習熱情與學習興趣，使學生主動地投入到之后的體育課程武術學習中，調動學生的主觀能動性以提高武術教學的教學效率。

例如，在高中體育武術教學的第一節課中，筆者首先向學生講述了武術在我國傳承與發展的歷史，讓學生認識到自古至今武術運動的演變與進步。之后筆者為學生播放了武俠電影中武術動作和當今武術比賽中的武術形式的視頻，讓學生從視頻中更加立體地感受武術的形式與其中所蘊含的文化內涵。通過體育教師向學生傳授的武術的知識背景與向學生展示的武術視頻，使高中學生對武術運動有了更加深入且豐富的理解，從內心深處產生了對武術運動的文化認同感，激發了學生的武術學習興趣與學習熱情，由此為高中階段的武術教學打下了良好的基礎，學生在之后的動作技巧學習中學習態度積極，學習效率得到了顯著的提高。

二、做好武術演示，引導學生模仿

體育教師在武術教學中的教學示范可以說是學生在武術運動學習中的重要基礎，通過教師標準的示范，學生可以直觀地從演示中看到武術運動所體現出的魅力，使學生在看教師動作示范的過程中產生對武術運動的學習興趣，并且在跟隨教師的動作示范的過程中，學生通過模仿的方式能有效地掌握運動的技巧。

筆者在高中階段的體育武術教學中，對自己提出了兩點要求。其一，不斷提升自身對武術的認識與學習，實時掌握武術運動的動態與標準的更新，并時刻對班級中高中學生的身體素質和實際體育運動學習情況保持關注，與時俱進地對武術運動技巧和演示方式進行創新和發展，讓學生可以在教師演示的過程中學習到適應時代發展的武術運動;其二，筆者要求自己保持對武術動作的練習，在課外時間的練習中提高自身對武術動作的了解程度，保障自己在動作演示時呈現給學生最規范、最標準的武術動作，讓學生在演示中切實地感受到武術動作中所蘊含的魅力與風采，使學生在模仿學習中掌握最精確的動作技巧，學會最標準的動作。在武術教學中，教師應該時刻保持自己對武術的了解和練習，保證自己在演示工作中展示給學生最精彩標準的動作，提高學生對武術動作的學習興趣，促進學生的武術運動學習。

三、重視實戰模擬，結組互動練習

在武術教學中體育教師不能一味地為學生傳授理論知識，要給予高中學生實際練習武術動作的時間，通過充分的動作實踐才能使學生熟練地掌握武術學習動作。在武術教學中為學生設置練習小組，適當地引導小組成員之間以合作互動的形式進行武術動作的實戰模擬，能夠使學生在互動中提高實戰練習的趣味性，并且有效地實現小組成員之間的互相督促、互相激勵提高訓練效率，學生在實戰過程中通過彼此交流與評價還可以使彼此的武術動作更加規范與標準。

在高中階段的體育武術教學中，筆者給班級的高中學生劃分了武術動作學習小組，每小組中有兩名同學，在體育課堂中筆者常常給予學生以小組的形式進行武術動作練習的時間。在筆者的引導下，小組中的兩名學生以學習過的武術動作進行“實戰”模擬，在互動實踐的形式下學生的訓練興趣被調動起來，積極地投入到與同學的模擬訓練中。在訓練的過程中小組成員互相督促彼此的訓練，并且可以在模擬的過程中及時發現彼此動作中存在的錯誤，及時地為同學指出錯誤之處并對自己的動作進行回憶與反思，使自己的動作更加規范，而被指出錯誤的同學在小組成員的幫助下也能夠迅速地改正自己的錯誤。在高中體育武術教學中引導學生以小組合作的模式進行實戰模擬，可以有效地讓學生在實踐過程中提高自身武術動作的標準性與規范程度，提高學生的武術學習效率。

綜上所述，體育教師在教學實踐中應看到興趣課堂環境對學生武術學習所產生的積極影響，在教學中圍繞學生的學習興趣為工作重點，做好武術教學環節的設計工作，高效地創設武術興趣課堂。

參考文獻：

[1]薛東霞.淺談高中武術教學的教學環境及優化應對措施[J].新課程（下），2017（3）：35-35.

[2]唐光耀.論武術教學中的人文教育[J].文體用品與科技，2017，6（6）：72-73.