數學教學中如何做好德育工作

雷振蕓

摘 ?要：在新一輪課程改革全面推進的過程中，德育逐漸成為了每個教師都需要擔負的一項重要工作，其中數學學科任課教師自然也不例外。因此，平時開展教學工作的時候，初中數學教師就要專門針對德育部分進行系列不間斷的研究活動，同時還要時刻注意如何與專業學科知識教學進行有效融合，從而在完成學科教學任務的同時，促進學生思想道德水平提升，助力學生綜合發展。

關鍵詞：數學教學;德育工作;有效策略

在一直以來的初中數學學科教學過程中，大多任課教師都沒有在專業知識講解過程中融合德育活動的意識，很少就如何有效展開思想道德教育活動進行科學研究，而只知努力鉆研如何高效傳授數學學科知識，這樣最終自然不利于學生全面健康發展。為了讓學生將來成長為真正對社會有用的人才，在初中這個重要階段，數學學科教師就要擔負起一定的德育責任，并通過有效研究而將德育活動融于平時教學過程中，優化平時教學行為。這樣學生們不僅可以擁有高水平的數學學科知識，同時也可以逐漸擁有良好的思想道德素質，便于將來為社會發展貢獻自己一份力量。

一、數學史料導入，誘發學生愛國思想情感

愛國思想是思想道德教育內容當中的核心部分，因此針對初中學生開展德育工作的時候就需要在此方面加強關注與培養力度。具體而言，平時課堂上，初中數學教師可以借助數學史料進行導入，從而誘發學生的愛國思想情感。

例如，在平時教學過程中，一般隔幾節課，我就會在數學課堂上進行一次數學史料導入活動，帶領學生了解我們國家在數學這一學科的諸多成就。而每節課具體所講史料都不盡相同，其中包括：魏晉時期的數學家劉徽創作了《九章算術》《海島算經》兩本數學學科杰作，最早提出十進小數概念，在幾何方面提出了“割圓術”，并據此證明了圓面積的精確公式等;祖沖之算出了圓周率的值，并將值精確到了小數第七位，后人將此命名為“祖沖之圓周率”，他還創作了《綴術》這一著作，在書中提出了“開差冪”“開差立”問題等。此外，還有更多數學史料內容，并被我逐一運用到了課堂導入活動當中。這樣，學生每一次都可以近距離了解我國在數學方面的偉大成就，因而就慢慢生發出了強烈的民族自豪感、民族自信心，那么相對應地，他們的愛國思想情感也就漸漸被引發了出來，最終產生了努力學習以報效祖國的強烈欲望。

二、組織合作練習，培養學生集體主義思想

近年來，隨著社會發展，人們的生活水平日益提高，但同時可以發現當前學生們越來越重視自我、越來越缺乏集體概念以及合作意識，而從長遠來看，這樣顯然對學生成長發展非常不利。據此，平時教學過程中，初中數學學科教師就需要經常組織學生參與合作練習，有效培養學生集體主義思想，助力其健康成長。

例如，在數學課堂上帶領學生學習完《解一元二次方程》部分基礎性數學知識以后，我就組織學生們進行了一定的實踐練習活動。具體而言，我為學生們提供了系列練習題，如“某市2006年的人均GDP大約是2004年的1.2倍，現假設每年人均GDP增長率相同，則請問增長率是多少？”“已知一口井的直徑是2米，將一根木棍直插到井底，則木棍高出井口0.5米，但如果斜著將木棍放入井中，則木棍與井口齊平，請問這口井的深度以及木棍的長度分別是多少？”等，同時先鼓勵學生獨立思考探究。在此過程中，我發現學生們遇到了諸如找不到解題思路、做錯題而不自知等問題。于是，我就將學生劃分到了不同小組，要求各小組同學一起再次對上述題目進行深入研究，并積極展開討論交流活動，而這樣顯然益于每個學生發現自己錯誤的思路、獲得創新解題的靈感等。最后，學生們不僅更加順利地完成了課堂練習任務，同時還深刻感受到了集體合作的意義，因而集體主義思想顯著增強，有益于其長遠發展進步。

三、借助生活設題，增強學生勤儉節約意識

勤儉節約是每一個學生需要養成的一種良好生活習慣，同時也是思想道德教育內容當中的重要組成部分，需要師生加以重視。據此，實際進行初中數學教學活動時，教師們就可以借助生活進行設題，進行延伸講解，從而有效增強學生勤儉節約意識。

例如，帶領學生學習《實際問題與一元一次方程》部分數學知識的課堂上，進入課堂練習環節，我特意聯系生活元素為學生們設計了諸多習題，如“某地區順應勤儉節約理念而采取了分段收取水費的措施，這樣，每家每月生活用水只要不超過20立方米，就可以按每立方2元來繳費，但如果超過了20立方米，則超過的部分每立方米需要增加1元。現在同學劉某家上個月交了64元的水費，請問他家上月的用水量是多少？”等等。接著，在學生完成練習而進入講評環節的時候，我著重聯系生活實際對題目進行了分析，從而將其中蘊含的勤儉節約思想挖掘了出來，同時鼓勵學生自行回味探究。這樣，等到練習結束的時候，各個學生的勤儉節約意識即得以顯著增強。

總之，在當前階段初中數學教學工作中，優化學生思想道德已成為了各個教師的必要任務之一，因此教師們現在需要做的就是不斷針對如何更好地融合專業教學與德育進行探索研究，以順利促進學生思想道德素質提升，助力其全面發展。

參考文獻：

[1]沈依騰.核心素養下初中數學教學中的德育滲透[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：137.

[2]楊小成.淺談初中數學課堂教學中的德育[J].名師在線，2019（20）：79-80.