繪本看天地，快樂學英語

郝歡歡

摘 ?要：小學英語教學在近些年來發生了巨大的變化，而繪本閱讀在諸多變化中引人注目的便是英語教學形式的創新。繪本閱讀作為一種新的教學方式，為小學英語教學帶來了新的發展契機。但教師想要取得更好的課堂教學效果，就需要在教學實踐中做好每一個環節。本文將從正確認識繪本閱讀，發展英語教學理念;運用英語繪本教學，豐富英語教學方式;開展英語繪本活動，發掘繪本閱讀趣味三個方面，僅僅圍繞繪本閱讀在小學英語教學中的策略應用這個角度重點展開論述。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;教學實踐

繪本閱讀，顧名思義就是借助繪本來完成教學任務。小學英語教學采用繪本閱讀教學方式，有效利用了“讀圖”的優勢。小學生由于年齡特點的影響，更喜歡接受圖畫、插畫比較多的讀物。而繪本就是圖畫內容頗為豐富、文字內容頗為稀少的讀物，教師采用繪本閱讀開展英語教學，正好迎合了學生喜歡讀圖的特征。故而，教師在教學實踐過程中有效利用繪本閱讀能夠有效提升學生的學習積極性，推動英語教學的持續發展。

一、正確認識繪本閱讀，發展英語教學理念

開展繪本閱讀英語教學，并非一件輕而易舉的事情。小學英語借助繪本閱讀開展教學時，則需要在教學實踐過程中正確認識繪本閱讀，形成正確的英語繪本閱讀教學理念。不少教師在接觸繪本閱讀教學初期，大多抱著“試試看”、“無所謂”的態度，其教學效果也隨著教師的隨便心態而給出了相應的“回答”，有教學實例證明，教師想要取得良好的教學效果，不論是傳統教學，還是繪本閱讀教學都需要樹立正確的教學理念，才有可能得到好的教學效果。

例如，在《He is a doctor.》一單元中，學生需要通過學習本單元的內容，重點復習“my”“teacher”和“sister”為代表的單詞，掌握“Hes /Shes…”基本句型。學生能夠通過全家福的照片來介紹自己照片上的人，尤其是其職業類型。繪本閱讀的優勢在于可以幫助為學生理解課文提供形象記憶素材，加深學生對職業特點的識記。但是想要做好這一點，需要教師樹立正確的繪本閱讀教學理念，才能夠在教學實踐過程中全力以赴，以期待取得良好的課堂教學效果。

二、運用英語繪本教學，豐富英語教學方式

繪本閱讀作為一種具有時代特征的教學方法，在很大程度上激發了學生的學習積極特性。教師需要做的就是在教學實踐中，不斷加深對英語繪本閱讀教學的理解，在教學實踐過程中不斷發掘繪本閱讀的教學趣味性，吸引學生積極參與英語課堂互動，打造高效的英語教學課堂，爭取讓繪本教學正式成為小學英語教學的一名新星，為學生學習英語照亮前方的征途。

例如，在《How many green birds？》一單元中，學生需要通過學習掌握：“one”“two”“three”為代表的英語基數詞匯，同時需要實現“How many green birds？”為代表的核心句型的聽說讀學習目標。教師需要通過課堂教學，讓學生感受英語學習與現實生活之間的密切聯系。教師可以采用英語繪本閱讀教學，提升學生對小學英語學習的學習興趣，激發學生在英語學習過程中的積極性。當學生能夠在繪本閱讀教學過程中獲得良好的學習效果時，就能夠促使繪本閱讀在英語教學過程中得到進一步的重視和發展。

三、開展英語繪本活動，發掘繪本閱讀趣味

小學生對充滿趣味性的事物往往充滿好奇心，教師可以利用英語繪本開展課堂活動，有效發掘繪本閱讀的在教學實踐中的趣味性。當學生通過參與繪本活動產生了濃厚的興趣時，教師可以趁熱打鐵，將繪本閱讀運用在小學英語閱讀教學實踐過程中，吸引學生積極參與到繪本閱讀英語教學中來。由于學生在前期的英語課堂活動中已經對繪本產生了期待，教師在此良機推出英語繪本閱讀教學，便能夠得到學生的高度重視。

例如，在《Theyre cows》一單元中，學生需要通過學習掌握“cows”“pigs”和“eggs”為代表的新詞匯，同時需要掌握“What are they ？”與“They are ...”為代表的重點句型。教師可以采用繪本閱讀在英語課堂上開展課堂活動，讓學生認識繪本的讀圖特性，產生濃濃的好奇心，然后借助繪本閱讀為發掘英語繪本閱讀教學的趣味性，讓學生能夠借助繪本看天地，感受快樂學英語，通過繪本閱讀實現寓教于樂的教學目標，推動英語教學的良性發展。

總而言之，小學英語教學的發展有著一定的兼容性，而繪本閱讀作為一種開發潛力巨大的教學方式，的確可以有效推動小學英語教學的有效發展。但是，教師需要在教學實踐過程中保持一定的耐心，認真對待繪本閱讀在英語教學實踐過程中的每一個環節，既要樹立正確的教學理念，又要不斷發展和創新繪本閱讀教學方式，還要充分發揮繪本閱讀教學的趣味性，吸引學生積極參與，共同推動英語教學走上新的一個臺階。

參考文獻：

[1]劉小芳.淺析提升小學英語繪本閱讀教學效果的有效策略[J].學周刊，2019（31）：109.

[2]李新華.英語繪本在小學英語教學中的運用與研究[J].課程教育研究，2019（42）：111-112.