以人為本理念下初中班主任管理藝術(shù)探究

楊玉蘭

摘 要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，以人為本的管理理念逐漸深入人們的心中，在初中班級(jí)管理中運(yùn)用以人為本的管理理念，有助于優(yōu)化班主任管理工作的理念與方法，促進(jìn)初中班主管理工作效率的提升，文章結(jié)合初中班主任的管理現(xiàn)狀，分別從樹立人本管理理念、把握好管理尺度、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性教育三方面圍繞以人為本理念下初中班主任管理策略展開探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;以人為本;管理藝術(shù)

初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，初中班主任的管理工作與學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展息息相關(guān)，因此，班主任要注重管理效果的提升，其中，以人為本是班主任實(shí)施有效班級(jí)管理需要秉持的關(guān)鍵觀念，班主任要將以人為本的管理深刻落實(shí)到管理實(shí)踐中，做到以學(xué)生為本，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段引導(dǎo)學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生提供有利于他們成長(zhǎng)發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。

一、初中班主任管理現(xiàn)狀

當(dāng)前初中班主任的辦班級(jí)管理工作效果并不理想，還存在著需要班主任認(rèn)真研究并解決的問題。首先，班主任們還沒有充分認(rèn)識(shí)到以人為本管理管理理念在對(duì)班級(jí)管理工作的重要意義，受到傳統(tǒng)管理理念影響較重，無法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身在班級(jí)管理實(shí)踐時(shí)的理念與方法，習(xí)慣對(duì)學(xué)生直接指導(dǎo)與干預(yù)，影響學(xué)生主體性的發(fā)揮，其次，班主任的管理方法較為單一，學(xué)生，有些班主任完全依靠規(guī)章管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，或者用懲罰規(guī)范學(xué)生，這樣產(chǎn)生的管理效果并不理想，因此，初中班主任有必要在以人文本的管理理念下優(yōu)化班級(jí)管理策略。

二、以人為本理念下初中班主任管理策略

（一）樹立人本管理理念，制定明確管理目標(biāo)

理念是實(shí)踐的先行者，是引領(lǐng)班主任管理班級(jí)的重要指導(dǎo)，而班主任是班級(jí)活動(dòng)的直接負(fù)責(zé)人，因此，班主任具有正確的管理理念對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的意義，班主任要樹立以人為本的管理理念，在此基礎(chǔ)上制定明確的管理目標(biāo)，使班級(jí)管理工作在明確的綱領(lǐng)引導(dǎo)有方向的前進(jìn)，促進(jìn)以人為本管理理念的切實(shí)落地。例如，在以人為本的指導(dǎo)下，班主任要就有意識(shí)地對(duì)管理策略進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生真正感受到班級(jí)氛圍的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生營造一個(gè)有利于他們成長(zhǎng)的輕松而又有序班級(jí)環(huán)境，通過正確管理理念的落實(shí)，逐漸構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，形成對(duì)學(xué)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

（二）把握好管理的尺度，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理

班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，是對(duì)班主任工作能力的綜合考量，初中班主任需要認(rèn)真對(duì)待班級(jí)管理工作，不只是簡(jiǎn)單的以上對(duì)下的管教，好需要滲透更多的管理技巧，在管理過程中班主任不能嚴(yán)格也不能過于寬松，過嚴(yán)可能會(huì)引起學(xué)內(nèi)心的反抗，或者抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，過寬則可能引起學(xué)生沾染不良習(xí)慣，與管理目標(biāo)背道而馳，這就需要班主任對(duì)管理尺度的巧妙把握，做到人性化的管理。例如，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理工作的參與性，做到讓學(xué)生自己管理自己，因?yàn)橹挥兴麄冏盍私庾约海⑶覍?duì)自己制定的班級(jí)制度更具責(zé)任感，同時(shí)，同齡人相對(duì)于班主任能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效、貼心的溝通，當(dāng)然，班主任也不能淡化自己的角色，而是與學(xué)生一起巧妙配合，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性教育，凸顯學(xué)生主體地位

在班級(jí)管理過程中，班主任要意識(shí)到學(xué)生首先是作為獨(dú)立的個(gè)體而存在的，尤其是在初中階段，學(xué)生對(duì)自身個(gè)性的發(fā)展需求尤為強(qiáng)烈，班主任不能只關(guān)注集體管理，而忽略個(gè)別教育，要做到這兩者并重實(shí)行，讓學(xué)生感受班主任對(duì)他們的關(guān)心與尊重，所以，在人性化管理理念的影響下，班主任要做到管理因人而異，因材施教，不能單純的以成績(jī)定態(tài)度，學(xué)困生、后進(jìn)生都要抓，不放棄每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生身上值得發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，用真心的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)給予學(xué)生向前進(jìn)步的內(nèi)心動(dòng)力。例如，班主任可以在利用空閑時(shí)間找學(xué)生談心，通過相互之前真誠的溝通交流，深入彼此內(nèi)心深處，降低學(xué)生與班主任之間的距離感，讓學(xué)生能夠逐漸親近班主任，在此基礎(chǔ)上與每一位學(xué)生構(gòu)建平等和諧的關(guān)系，準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的個(gè)性特征，為實(shí)施更好地管理提供可靠的支持。同時(shí)，班主任在教學(xué)過程中也要注意以學(xué)生為中心及開展課堂互動(dòng)，通過以人文本的教學(xué)實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

綜上所述，班主任作為班級(jí)管理的直接負(fù)責(zé)人，其班級(jí)管理工作效率的提升與學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展緊密相關(guān)，班主任要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要意義，通過將以人為本的管理理念切實(shí)落實(shí)到班級(jí)管理實(shí)踐中，全面激發(fā)學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生只會(huì)聽班主任話的教育現(xiàn)象，激發(fā)出學(xué)生發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^管理理念與方法策略的優(yōu)化改進(jìn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營造一個(gè)積極向向上的班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐明偉. 以人為本理念下的初中班主任管理工作的藝術(shù)探究[J]. 中國校外教育，2018（02）：46+75.

[2]黃瑞媛. 以人為本理念下初中班主任管理工作的藝術(shù)[J]. 名師在線，2018（24）：95-96.