小學音樂合唱教學中存在的問題及解決對策探究

趙珍珍

摘要：在素質教育的施行下，音樂教學也獲得了快速發展，受到了學校和教師的重視。如今，小學音樂教學的開展形式開始呈現出了多樣化的特點，力求從小培養學生的藝術素養，為他們的全面發展打好基礎。合唱教學是音樂教學的開展形式之一，但在具體的開展過程中出現了許多問題，影響了教育的效果。本文就從小學音樂合唱教學的現存問題出發，提出了幾點針對性的問題解決對策。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;問題;解決對策

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0151-01

引言：合唱教學能夠提高學生的演唱水平，增強他們的合作表演能力，發揮自身的特長。和常規的音樂教學形式不同，合唱教學由于形式上的特殊有效增強了學生們的學習興趣以及集體的凝聚力，是音樂教學中的重要組成部分。但如今，小學音樂合唱教學的開展效果卻并不理想，主要存在著以下幾點明顯的問題。

1.小學音樂合唱教學中存在的問題

1.1 學生的合唱基礎薄弱

合唱對學生的演唱、發聲等技巧要求較高，且需要他們進行密切的配合。這對于剛剛接觸音樂學習不久的小學生來說無疑帶來了很大的難度，學生在學習過程中困難百出，效果不佳，學習進度緩慢，許多學生也由此產生了畏懼的心理，不愿積極的參與其中，為教師開展合唱教學帶來了難度。

1.2 合唱內容和形式缺乏創新

如今，小學合唱教學的內容缺乏創新，演唱歌曲固定，大多都是學生們耳熟能詳的“老歌”，如《讓我們蕩起雙槳》、《國際歌》等，學生在之前就已經能夠熟練的演唱，在合唱中的多次訓練已經不足以吸引他們。此外，合唱教學也不應僅僅局限于“唱”的方面，教師理應大膽創新，加入一些樂器、伴奏等，突顯學生們的特長，但實際情況卻是教師僅要求學生們不斷練習唱功，合唱教學的開展形式也十分單一[1]。

1.3 對合唱教學的重視度不足

如今，仍有許多學校對音樂教學、合唱教學的重視度不足，一味的要求學生學習文化課，不愿讓他們將時間耗費在這樣的活動當中。及時開展合唱教學也只是草草的訓練幾次，專業性不強，學生們也難以從中學到技巧和知識，形式化的問題嚴重，不能發揮出合唱的真正作用。

1.4 教學資源不足

由于過去學校對音樂教學的重視度普遍不足，音樂設備也十分緊缺，缺乏多樣化的演奏設備和專門的合唱場地，致使合唱教學的開展受到了制約。

2.針對小學音樂合唱教學問題的對策

2.1 加強訓練，教會學生合唱技巧

合唱是一項技術性較強的活動，僅僅會唱是不夠的，還需要在發聲、呼吸、配合等方面加強學習，以達到最佳的合唱效果。對于基礎能力薄弱的小學生來說，教師需要從基礎人手，耐心教會他們方法。在課堂上講解、演示的同時，教師可以在網絡上下載合唱教學的視頻，如《漁舟唱晚》的合唱視頻是經典中的經典，可以通過調整視頻播放進度讓學生仔細的觀看合唱者的呼吸頻率和吸、吐氣的方法，讓學生嘗試練習著用腹部呼吸，用丹田發力，這樣在合唱時能夠使聲音更穩，更加的渾厚、有力[2]。諸如此類的許多方法都需要教師通過不同的手段傳授給學生，提升他們合唱的專業性。對于一些已經掌握了基本合唱方法的高年級學生來說，合唱教學的難度就應進一步提升，選擇的歌曲也應包含更廣闊的音域。

2.2 以學生的需求為出發點選擇合唱內容

合唱的內容如能夠與學生的興趣和能力相適應，將成為他們積極參與合唱的動力。如今，合唱教學的內容不應局限于固定的幾首傳統曲目中，這將挫傷學生的學習積極性。教師應拓寬教學的范圍，根據學生的需求選擇一些新的歌曲。對于剛剛接觸合唱的低年級小學生來說，歌曲的節奏不應過快，難度不應過大，可以選擇《歡樂頌》這樣一首節奏歡快，演唱難度較低的歌曲，學生基本在聽兩至三遍后就可以輕松的跟唱了。這樣低難度的起步能夠打消學生的畏難心理，吸引他們的積極參與。在學生能夠熟練的跟唱后，教師再將歌曲的細節和特點進行講解，如要求學生通過和諧的和聲、平穩的節奏和力度的起伏展現出歌曲的雄偉壯闊和熱情[3]。在以后的和唱教學中，也可以由學生來選擇歌曲，尊重他們的自主權。

2.3 豐富合唱教學的開展形式

合唱教學的效果體現取決于學生們富有感染、專業的演唱以及引人入勝的伴奏。在合唱教學中，教師應認識到伴奏在其中發揮的重要作用，選取與音樂風格相適應的樂器。也可以讓一些在樂器演奏方面較為擅長的學生來參與伴奏，豐富合唱的體現形式，實現唱、奏的統一。例如，對于《故鄉的小路》這樣一首節奏輕柔、悠長、抒情的歌曲來說，伴奏就可以選擇琴、古箏、琵琶等，有相關音樂演奏天賦的學生就可以在合唱團中進行表演，與背景音樂一同完成伴奏[4]。這樣既打破了合唱教學的單一形式，也讓一些有特殊天賦和才藝的學生展示了自我。

2.4 促進小學音樂合唱教學的改革

如今，教育改革正在不斷深入，小學音樂合唱教學也應體現創新的特點。過去，音樂教學的開展形式單一，效果體現不明顯，學生的參與積極性也不足，無法達成新時代對小學音樂教學的要求。如今，教師應首先提高自身的音樂教學水平，學習新課程標準理念，在教學中加以體現。多與別校的音樂教師溝通，交流成果和經驗，創新合唱教學的開展形式。可以在學校中開展一些合唱比賽，營造出濃厚的音樂學習氛圍，讓學生在你追我趕的氛圍中產生學習的強勁動力。此外，還可以讓學生自由結成小組，通過兩兩搭檔的形式進行合唱練習，相互指出不足，互助學習。總之應結合實踐經驗不斷創新，而不是局限于固定的合唱教學模式之中。

3.結語

總而言之，小學音樂合唱教學是音樂教學的重要構成部分，對學生在藝術之路上的發展起到著重要的作用。但當前存在于小學合唱教學中的諸多問題成為了教學發展和學生素質發展的主要阻礙。教師必須打破傳統教學的束縛，創新合唱教學的開展模式，解決教學問題，以有效的合唱教學為學生的藝術發展打好基礎。

參考文獻：

[1]孫明明.我國小學音樂合唱教學現狀與問題研究[J].科教導刊，2016（06）：134-135.

[2]徐婷婷.小學音樂合唱教學中存在的問題及解決對策[J].基礎教育，2016（05）：118.

[3]林秋子.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].中國校外教育雜志，2014（12）：328.

[4]耿妍.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].音樂教育教學，2016（01）：180-181.