綜合藝術(shù)理念下小學(xué)音樂課教學(xué)

蘭偉方

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展及新課程改革的進(jìn)步，現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)過程中越來越重視音樂課堂的教學(xué)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念及教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生們綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合藝術(shù)理念屬于基礎(chǔ)教育改革背景下發(fā)展的新型藝術(shù)課堂的教學(xué)理念，主要提倡以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格、音樂審美能力及藝術(shù)能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文主要針對(duì)綜合藝術(shù)理念下小學(xué)音樂課教學(xué)途徑進(jìn)行探究及分析。

關(guān)鍵詞：綜合藝術(shù)理念；小學(xué)音樂；教學(xué)途徑

綜合藝術(shù)理念課程的出現(xiàn)很大程度上改變了傳統(tǒng)藝術(shù)課程的形式，其注重結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，是將符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的藝術(shù)門類進(jìn)行融合的藝術(shù)教學(xué)課程。綜合藝術(shù)教學(xué)理念旨在提倡教師在教學(xué)過程中通過實(shí)施參與性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性及游戲性等教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)水平的提高，以提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及綜合音樂素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)針對(duì)性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生喜歡豐富、創(chuàng)新、多元化的教學(xué)情境和極易被新鮮事物吸引的心理特征，通過創(chuàng)設(shè)針對(duì)性教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用華麗生動(dòng)的語(yǔ)言、趣味性的場(chǎng)景并結(jié)合音樂聽覺的刺激、絢麗多彩的視覺刺激等讓學(xué)生們產(chǎn)生一種身臨其境的感受，帶給學(xué)生多元化的感官刺激。如教師可以采用多媒體教學(xué)情境、音樂劇情景表演、游戲情境、問題情境等途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)融入音樂課堂教學(xué)過程，開展相應(yīng)的自主探究及學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氛圍。

如在進(jìn)行“獅子舞繡球”的教學(xué)過程中，教師可以通過利用多媒體教學(xué)情境的方式為學(xué)生們播放“獅子舞繡球”的視頻、音頻等，通過直觀的視覺刺激及聽覺刺激相結(jié)合的方式吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)過程中，感受音樂形式的多元化，提高學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣及積極性，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提高。

二、融合多學(xué)科實(shí)現(xiàn)綜合藝術(shù)理念的融合性教學(xué)

在綜合藝術(shù)理念的背景下，要求小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)同時(shí)結(jié)合多門學(xué)科的方式及內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間相互融入的學(xué)習(xí)，符合學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展方向及學(xué)生們的成長(zhǎng)規(guī)律，在這種知識(shí)狀態(tài)、思想狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的互補(bǔ)、知識(shí)與能力的互補(bǔ)及能力與思想的互補(bǔ)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的自我發(fā)展、自我提升。教師應(yīng)以音樂為主題，適當(dāng)?shù)卦谝魳氛n堂教學(xué)過程中融入相應(yīng)的美術(shù)、體育、舞蹈、語(yǔ)文及思想道德品質(zhì)等元素，促進(jìn)學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)拓展性的發(fā)展，符合綜合藝術(shù)的教學(xué)理念。

如在進(jìn)行“龜兔賽跑”的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生們?cè)谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：師，“同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀過程中有沒有讀過《龜兔賽跑》的故事？”生，“讀過。”師，“大多數(shù)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，還有少部分同學(xué)沒有聽過，那有哪位同學(xué)能給大家講一講這個(gè)故事呢？”在學(xué)生踴躍發(fā)言講出故事后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童劇的欣賞學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p及學(xué)習(xí)過程中思考這一故事告訴我們什么道理，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中感悟人生道理。

三、給予學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作及成長(zhǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予學(xué)生充足的時(shí)間及獨(dú)立的空間進(jìn)行音樂創(chuàng)作及學(xué)習(xí)。如教師可以在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師播放的不同音樂旋律填寫自己喜歡的歌詞進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，或引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的過程中編排自己喜歡的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行舞蹈表演。教師在學(xué)生們自主創(chuàng)作及學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)意見，在創(chuàng)作過程中給予學(xué)生肯定、支持及鼓勵(lì)，讓學(xué)生們自主參與相應(yīng)的音樂劇表演、合唱比賽、歌曲創(chuàng)作比賽等，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于綜合藝術(shù)理念的背景通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)針對(duì)性教學(xué)情境、融合多學(xué)科教學(xué)、給予學(xué)生們充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作及成長(zhǎng)等多元化的教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生們音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]孟可彬. 關(guān)于情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的探討[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（3）：149-150.

（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣塘村學(xué)校）