構(gòu)建融入游戲的小學英語課堂教學模式

陳曉慧

摘要：傳統(tǒng)課堂教學過程中，單一、枯燥及固定的教學模式不符合小學生身心發(fā)展的特點及新課程改革的相關(guān)要求，在傳統(tǒng)教學模式狀態(tài)下學生極易產(chǎn)生厭倦、缺乏興趣等反應，不利于學生們綜合英語素養(yǎng)及英語學習水平的提高。因此，在小學英語課堂教學過程中，教師應遵循新課程改革的標準，基于學生年齡、興趣愛好及認知水平等，融入游戲激發(fā)小學生的學習興趣及學習積極性，促進學生們在趣味、輕松、自由及活躍的氛圍下開展相應的英語知識學習，以提高小學英語課堂教學效率。本文主要針對構(gòu)建融入游戲的小學英語課堂教學模式進行深入地探究及分析。

關(guān)鍵詞：融入游戲；小學英語；教學模式

小學生由于年齡較小，認知水平較低及缺乏生活經(jīng)驗等因素，在課堂學習過程中極易出現(xiàn)開小差、精神不集中等現(xiàn)象。教師在小學英語教學過程中融入游戲能很好地吸引學生注意力，激發(fā)學生們的學習熱情，使得學生們?nèi)硇牡剡M行思考、探究及分析，促進小學生學習效率的提高，全面培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)。

一、在新課導入中融入游戲，激發(fā)學生們的學習興趣

在小學英語課堂教學過程中，一個好的課堂導入是決定整個課堂教學效率及教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)之一，教師在課堂導入環(huán)節(jié)應針對學生們的興趣愛好及年齡層次設(shè)計融入游戲，利用游戲吸引學生們主動融入課堂學習，促使學生在游戲中認識、理解、學習、把握及應用英語知識，促進學生們學習熱情的提高，活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學效率。

如在進行“Lets eat”的教學過程中，教師可以將各種飲料、食物的英文名稱寫在每個卡片上，將卡片放在一個不透明的箱子中，如cake、hamburger、hot dog、 chicken、French fries、 bread、water、 milk、juice、 tea、Coke、coffee等，在課堂導入環(huán)節(jié)引導每個學生到講臺的箱子中隨機抽取一個新單詞進行學習，以融入游戲的方式激發(fā)學生們的學習積極性及學習熱情，活躍課堂氛圍，為接下來英語課堂教學內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造相應的條件。

二、在課堂教學過程中融入游戲，提高學生們的自主學習能力

在小學英語課堂教學過程中，教師應采用多元化的教學模式及游戲方式引導學生們主動融入課堂教學過程進行自主探究、學習，通過對學生自主學習積極性的提高轉(zhuǎn)而提升課堂教學效率。教師可以采用創(chuàng)設(shè)游戲情境、學生角色模仿、模擬故事情境、展現(xiàn)故事情節(jié)等方式促進學生自主學習意識的強化。

在進行“Look at the monkeys”的教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境及游戲情境的形式引導學生自主學習，將學生分成若干小組后，由每組內(nèi)各個學生選擇扮演自己喜歡的動物角色，繼而采用創(chuàng)設(shè)“Zoo Knowledge Competition”的游戲形式引導學生們參與知識競答，在角色扮演中營造游戲氛圍，活躍課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生們的口語表達能力及應用能力，突出學生們的個性主體地位，提高課堂教學效率。

三、積極融入游戲競賽機制，提高游戲開展的有效性

在小學英語課堂教學過程中，有效的競爭機制可以讓學生們意識到集體力量的重要性，培養(yǎng)學生們的班級榮譽感及整體意識，增進學生與學生、學生與教師之間的溝通交流，營造積極、活躍、自由及輕松的學習氛圍，引導學生在游戲中快樂地學習及成長。

在進行“My holiday”的教學過程中，教師可以按照座位將學生們分成六大組，以小星星代表每個小組在知識競答游戲中獲得的分數(shù)，引導學生們說出知道的節(jié)日的名稱，如“New Years Day”“The Lantern Festival ”“Arbor Day”“Ching Ming Festival”“International Labour Day ”“The Dragon Boat Festival ”“Mid-Autumn （Moon） Festival ”等，通過游戲競賽的形式提高學生們學習效率，提高游戲教學的有效性。

四、結(jié)語

在小學英語課堂教學過程中構(gòu)建融入游戲的教學具有積極的意義，能激發(fā)學生們自主學習意識及熱情，促進學生們在活躍、愉快及輕松的游戲氛圍中學習及成長，促進學生綜合英語素養(yǎng)的提高。

參考文獻

[1]陸藝民. 教育游戲融入小學英語教學模式的探索[J]. 學周刊， 2016（12）：124-125.

[2]劉穎. 教育游戲融入小學英語教學的模式構(gòu)建研究[J]. 華夏教師， 2015（7）：74.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三小學）