論對在校師范生熟練運用美術類教學語言能力的培養

高曉囡

摘要：當前我們在校師范生將來要面對的受教對象主要為各級各類學校的小學生。小學生對于事物的認知處于感性認知水平的占多數。要讓他們能夠快速的接受新鮮的事物，讓學習變得更輕松，那么我們就應該盡量以直觀的形式，將我們所傳授的內容傳遞給他們。要滿足快速形象傳達講述內容這一要求。簡筆畫無疑是我們最好的選擇。如果要將簡筆畫作為一種教學語言來運用到教學當中，那我們就應該利用師范生在校期間，充分訓練他們有關簡筆畫的各項技能，使他們能夠達到基本的教學要求。

關鍵詞：簡筆畫;教學語言;基本技能

中圖分類號：G633.955

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -15781 2019）08 - 0261 - 01

教學是一門綜合藝術。其中既包括運用教學方法的藝術，也包括遵循藝術的一般審美性原則而進行的審美教育活動，還包括體現教師個性而獨具特色的藝術創造。由此可見，創造性教學是提高教學質量的關鍵所在。要提倡創造性教學，首先要從教學語言說起。語言是教學的前提，在美術類教學語言中簡筆畫是非常豐富有利的教學語言的一種。把簡筆畫引入教學課堂，能豐富教師的教學語言和教學表達方式。在課堂上教師如何能將簡筆畫運用到我們的教學環節中來，邊畫邊講，會讓學生更形象的更直觀的感受到教學內容，從而起到事半功倍的效果。這種口手共同協作的教學方法既拓寬了教師傳遞教學信息的渠道又開發了學生思維，使學生在吸收知識的過程中獲得一種美的享受。

簡筆畫是一種利用簡單的點、線、面等符號來表現物象基本特征的，簡約而直觀、形象、鮮明、生動的繪畫形式。它突出的特點就是筆畫簡單，生動活潑，只取形似，不計細節，簡而實用，簡而易學。而教學簡筆畫不同于一般簡筆畫，它必須伴隨著教學內容而存在，它的畫面要和教學語言融為一體，它不在于寫實，只在于寫意傳神，并且要盡量做到一揮而就。要將教學簡筆畫運用的恰到好處，就必須要求教師能夠熟練的掌握各個教學環節，并能將簡筆畫的繪制和教學環節有效地結合起來，使簡筆畫成為一種真正的教學語言。

目前，本科層次的小學教育專業已經發展成為培養小學教師的主渠道。小學教育的獨特性，對小學教師提出了獨特的職業素質要求。教師職業技能是小學教師職業素質的重要構成要素之一，其發展水平直接關系到小學教育專業學生的專業成長。因此，基于當前基礎教育課程改革對師資的要求。開展對高校本科層次小學教育專業學生教師職業技能培養的研究和實踐是極為必要且迫在眉睫的。

下面結合對本科層次小學教育教學簡筆畫技能訓練的教學經驗，來闡述一下如何有效提高學生的簡筆畫教學技能。

1.小學教育學生的簡筆畫教學現狀

1.1缺乏適合小學教育專業學生的教學簡筆畫教材

簡筆畫是簡約的符號式的繪畫形式，市面上各種簡筆畫書籍大多是供學齡前兒童使用的，一會兒各種簡單物體為主。教學簡筆畫是運用與課堂教學的繪畫形式，要根據教學內容設計成簡約的圖畫，是輔助教學的手段之一。教學簡筆畫不同于一般的簡筆畫，具有很強的針對性，在市面上適合兒童學習的簡筆畫書籍很多，但是和小學教育專業學生和小學教師用于輔助教學的教學簡筆畫教材很少。與小學各科教材的配套教學簡筆畫教材幾乎難覓蹤跡。

1.2教師的簡筆畫教學方法有待提高

對于大多數美術老師缺乏對教學簡筆畫的研究，教學方法單一，大多數教教師照著書本上現成的簡筆畫畫到黑板上，或者出示圖片或課件，讓學生臨摹。教師對小學各科教學內容不甚了解，缺乏根據小學教材內容創作教學簡筆畫的能力，學生只能充當復印機，依葫蘆畫瓢，多年以來，高校簡筆畫教學大都停留在臨摹層面，幾乎無法深入到教學簡筆畫的創作。

2.小學教育專業學生的教學簡筆畫技能現狀

2.1學生所畫簡筆畫畫幅太小，作畫缺乏自信心

對于大多數小學教育專業的學生美術基礎差，長期以來缺乏美術基本功的訓練。大多數學生在練習簡筆畫時，一般畫在紙上，習慣于把腕關節放在桌上，所畫物體大小局限在以手掌為半徑的小圓圈兒內，臨摹的簡筆畫總是很小。大多數小學教育專業學生對自己的繪畫水平缺乏自信，用鉛筆畫時不斷用橡皮修改，形成了畫簡筆畫時猶豫不決的習慣。

2.2學生在紙上練習多，在黑板上練習少

由于簡筆畫畫在紙上，便于教師檢查作業，久而久之出現了教學簡筆畫“紙上談兵”的現象。很多學生用鉛筆在紙上臨摹簡筆畫，由于可反復修改，效果還不錯，一旦用粉筆到黑板上畫，腕關節懸空，沒有支撐點且所畫簡筆畫構圖偏低，圖形偏小，線條不流暢，缺乏作畫力度與速度。學生在紙上練習多，在黑板上練習少，而輔助教學的簡筆畫都要求用粉筆快速在黑板上完成，就學生目前的簡筆畫技能水平還無法適應簡筆畫輔助小學各科教學的需要。

2.3 學生的教學簡筆畫創作水平普遍不高

學生的教學簡筆畫一直停留在臨摹階段。他們普遍缺乏美術功底，既不熟悉小學教材，也不會靈活運用簡筆畫。更不會根據小學教學內容設計教學簡筆畫。

3.如何有效提高小學教育專業學生的教學簡筆畫技能

對小學教育專業學生進行系統的“教學簡筆畫”技能訓練，目的是引導學生將專業知識轉化為具體從師任教的職業行為方式，培養具有扎實的專業基礎，良好的教育教學技能的高素質小學教師。要提高小學教育專業學生的教學簡筆畫技能，除了鼓勵美術教師對教學簡筆畫進行研究，開展相關教研活動外。美術教師還要聯合學工部門，組織學生開展與教學簡筆畫相關的活動。只有兩者結合，才能有效提高小學教育專業學生的教學簡筆畫技能。

綜上所述，要想讓簡筆畫成為一種有效的教學手段，首先要通過在校的各項訓練。讓在校師范生能夠熟練的掌握這項技能，然后再將這項技能和小學各科的教學結合起來，做到學以致用，合理利用，讓簡筆畫這種美術教學語言在小學教學中擔當起其重要的作用。