探究初中道德與法治課有效教學

盤鳳花

摘要：隨著新課程的改革與創新，初中生法治意識教育，也受到社會各界的廣泛重視。初中階段，學生道德與法律方面的教學應當受到重視，在此階段學生身心發展尚不完善，容易受到外界因素的干擾，從而產生不良的影響。教師與家長都應當充分重視對初中生進行法治意識的培養，不僅在學科知識體系上培養學生的法律意識，更需保障學生懂法守法，正確運用法律知識保護自己。在此背景下，要分析初中道德與法治課有效教學的具體策略，積極促進初中道德與法治課有效進行，提高學生的法律意識。

關鍵詞：初中：道德與法治：有效教學

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578f 2019）08 - 0184 - 01

教育自從人類社會產生就存在了，教育將人類的智慧不斷地傳承和發展。隨著社會的進步和發展，除了國家高度重視教育的發展，人們也越來越關注著教育的發展。初中生處在其德育發展的關鍵時期，初中道德與法治課是學校德育工作的重要渠道之一。鑒于該學科在課程目的和內容方面承擔著獨特的德育任務，對初中道德與法治課有效教學的研究一方面有利于更好地發揮影響人的思想的作用，另一方面更好地配合其它學科甚至輔助學校完成培養全面發展的人的工作。

1.轉變教師觀念，提高自身素質

教師作為有效教學的實施者，教師的觀念和自身素質就決定了有效教學的實施狀態的起點，因此轉變教師的觀念、提高教師的責任感、增強自身素質以及提高教學能力至關重要。

1.1樹立正確的學生觀

熱愛學生、關愛學生是教師做好工作的前提和基礎，教師對學生應該是充滿愛心和信任的。教師要把自己的情感傾注到每一位學生身上，增強學生的信心，用平等、信任對待每一位學生，讓每一位學生都能夠健康成長，都能夠體驗成功的喜悅。尊重學生的個別差異，尤其是后進生，教師要給與更多的理解和信任，因為每個學生都是獨特的個體，善于發現學生身上的閃光點，包容學生的不足，尊重學生的個別差異，因材施教讓每一位的學生的將來都能成為有用之才。為此，教師要對不同層次的學生提出不用的要求，爭取每個學生得到進步和發展。學會尊重學生和學生學習的主體地位，學生不是空著腦袋進教室的，每位學生有自己獨特的觀點、想法和價值觀。

1.2教師自身要具有優良的道德素養

學生作為一個獨立的個體具有強烈的向師性，教師要做到以身作則。教師這一職業的特殊性就要求教師做到言傳身教、為人師表，學生才會尊重并信服教師。假如教師課上一套課下一套，學生會懷疑知識的真理性，再談教學有效性也是空談。做一個對學生負責、對工作負責的教師是一個教師職業的基本要求，尤其是道德與法治課教師，該學科自身就是含有思想品德方面的內容，假如教師都無法以身作則，那課上講得再精彩也都沒有任何意義。

2.創設和諧情境，營造高效課堂

2.1用真誠的情感感化學生

情感是教學的催化劑，課堂上老師的態度、眼神以及一舉一動都影響學生對教師的情感，這也是一種隱性課程的學習。教師和學生的交往過程中，教師不能總以高高在上的姿態對待學生，言談舉止中要尊重學生、關注學生的情緒和情感狀態，加強交流，這樣更容易展開課堂活躍課堂氣氛。初中道德與法治課的教學內容中有很多關于友情、父母之愛、師生情等情感性的課程，對于這類課程的講授重要的是情感的交流，更需要教師用真摯的情感去感化學生。

2.2用幽默的形式愉悅學生

適當的幽默能讓學生放松并減緩因學習帶來的疲勞感。在教學過程中會有很多突發事件或者意外，教師可以運用自己的教學機智化尷尬為幽默，娛樂整個課堂教學，讓課堂更有氣氛，學生的注意力也會更加集中，課堂效率也會提高。教師要多觀察身邊的小事，從學生的身邊小事、現實生活、感興趣的話題人手，創設讓學生容易接受還能學會知識的幽默口訣或者技巧，一是提高學生的學習興趣，二是給學生減緩記憶的難度。在初中道德與法治課的學習過程中比較難以理解、不感興趣的話題中才用幽默的方式或許能更有效果。

3.課后及時反饋，完善評價方式

3.1課后及時反思

教師在教學過程中肯定會出現很多與預期目標不相符的情況，一節課的講授一般不止一遍這就需要在每節課后及時反思自己的教學行為和教學過程，根據自身的教學經驗，每個班級每節課都會出現新情況、新問題，所以及時記錄每節課的靈感或者問題都有助于教師專業的不斷發展。沒有反思就沒有進步，沒有進步就不會有所提升，在反思中不斷促使教師完善自己的教學方式甚至整個教學過程，提高教學效率。

3.2 多種評價方式評價學生

在教學過程中我們不能只用分數來評價學生，以成績來評判學生容易使學生喪失學習興趣甚至信心，更影響初中道德與法治課的有效教學。因為成績只反映了學生在知識方面的掌握情況，無法衡量學生在能力和情感、態度、價值觀方面的目標。教師應采用多種方法和不同標準來衡量每一位學生，不管是課堂教學還是師生交往中要把學生的學習、日常的行為表現、情感態度價值觀等方面聯系起來。

4.結語

總而言之，一堂質量飽滿而又興趣盎然的道德與法治課程，既需要合適的教學方式，又應當不脫離實際的教學內容。教師在教學道德與法治課程當中也起到了非常重要的作用，教師在日常教學中幫助學生加強法治意識，養成遵守紀律、遵守國家法律法規的習慣，為未來的人生道路樹立好正確的指向標，爭做一批具有社會法治意識的有所作為的好青年。

參考文獻：

[1] 王慧妍，初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透[J].考試周刊，2018（11）：153 -153.

[2]張延夏，初中道德與法治學科核心素養的構成、內涵及注意之點[J].考試周刊，2018（8）：144 -144.